我国区域高教发展战略的若干关系的讨论

我国区域高教发展战略的若干关系的讨论厦门大学武毅英在面临世纪之交的时候，开展关于区域高等教育发展战略与结构布局研究，具有深刻的现实意义和深远的历史意义。改革开放以来，我国高等教育因所处地区的经济、社会发展水平不同，客观上形成了从沿海到内地和边远地区，...     

近20年中国高校创新创业教育研究的知识图谱

我们采取定性和定量结合的混合研究法,运用引文空间可视化计量工具,对1999年至2018年中国知网数据库的4639篇创新创业教育研究论文进行关键词共现知识图谱和突现率分析。研究发现:近20年,中国高校创新创业教育研究呈上升态势,具有时序性和政策导向性双重特征;创新创业教育内涵、人才培养、融合专业教育、体系、模式及高校类型与创新创业教育是研究热点;研究前沿围绕创生起步、推广发展和深化改革序列路径演进和深化,现已推进到创新创业教育体系构建以及就业、"互联网+"、经济新常态与创新创业教育。未来研究需引入多学科和跨学科视角,坚持国际借鉴与本土探索结合的研究取向,加强宏观与微观研究内容整合贯通,综合运用理论思辨与实证研究多元方法。     

高等教育规模扩张的潜在性危机

西方国家在战后高等教育规模扩张过程中,曾伴随着一系列危机的出现:一是质量危机.当高等教育规模扩大的增幅超出办学资源总量的增幅所能承受的规模时,生均成本费用会急剧降低,甚至低于效率评估和质量标准的最低限,进而影响人才培养的质量.……     

教会大学的演变过程及其对现代高等教育发展的启示

教会大学是西方列强侵略中国的伴生物。从教会大学与中国高等教育体系的融合演变过程来看,大致可以划分为游离、逐渐纳入、完全融合三个阶段,这一变化过程受到中国的文化、民族主义、政治以及时代要求等因素的影响。从客观上来说,教会大学是我国高等教育走向现代化的催化剂,对我们当前如何发展高等教育仍然具有启示作用。     

催生知识经济是高等教育新的历史使命

知识经济不是独立的社会经济形态,中国离知识经济时代尚远;应该理性地看待知识经济给高等教育带来的影响,客观地看待高等教育在知识经济时代的地位和作用,以指导高等教育健康发展。知识经济发展,需要知识型劳动,需要先进科学技术,需要知识产业,为大学发展提供广阔空间;要发展知识经济,就要发挥大学学者、学术组织与学术资源潜力,创新大学学术体制,改善大学学术生产外部环境,以有效提高大学学术生产力。知识经济发展需要高等教育,高等教育应以战略产业身份跻身于知识经济,以"无边界"的状态融入知识经济,以创新的功能促进知识经济,以全方位配合"双重跨跃"的姿态推动知识经济,以"终身教育"的理念影响知识经济。国外政府与高校采用政策措施与教育措施推动知识经济发展,如印度政府特别重视信息技术人才培养,制定有"知识行动"计划,印度高校重视信息技术人才培养,经过多年探索与实践,已经积累丰富经验,值得借鉴。     

知识经济时代高等教育的变革：知识经济与高等教育的理性思考

知识经济不是独立的社会经济形态，中国离知识经济时代尚远；应该理性地看待知识经济给高等教育带来的影响，客观地看待高等教育在知识经济时代的地位和作用，以指导高等教育健康发展。知识经济发展，需要知识型劳动，需要先进科学技术，需要知识产业，为大学发展提供广阔空间；要发展知识经济，就要发挥大学学者、学术组织与学术资源潜力，创新大学学术体制，改善大学学术生产外部环境，以有效提高大学学术生产力。知识经济发展需要高等教育，高等教育应以战略产业身份跻身于知识经济，以“无边界”的状态融入知识经济，以创新的功能促进知识经济，以全方位配合“双重跨跃”的姿态推动知识经济，以“终身教育”的理念影响知识经济。国外政府与高校采用政策措施与教育措施推动知识经济发展，如印度政府特别重视信息技术人才培养，制定有“知识行动”计划，印度高校重视信息技术人才培养，经过多年探索与实践，已经积累丰富经验，值得借鉴。     

高等教育产业化的理论基础

高等教育“产业化”是在何种客观背景下提出的？它依据了哪些理论”现阶段的理论探讨对实践的发展有何助益”理论界极为关注这方面的进展。一、教育产业化的理论渊源教育“商品化”和“产业化”的概念是８０年代中期才提出来的。但其理论渊源却可以追溯到早些时候。事实上...     

我国高等教育投资体制的构成及运行

关于高等教育投资体制，目前存在几种不同的提法，有的称之为高等教育财政体制，有的称之为高等教育拨款体制，还有的简称为高等教育投入体制。在许多文章中，这些提法常常未加限定就互相代用。笔者以为，以上各种提法实际上是几种不同的概念，有其不同的适用场合，虽有共...     

困惑与出路:对我国研究生培养机制改革的思考

围绕提高研究生培养质量和创新能力这一核心问题而进行的研究生培养机制改革,自2007年在全国17所高校中试点以来已取得了明显成效.但是,在建立导师"资助制"、实行研究生"全面收费"等问题上,仍存在较大争议和抵触.那么,这些争议是因为改革自身的问题引起的,还是由于人们的认识产生了偏差?为了探寻原因,本文将从改革的现状和问题入手,通过对某些观念误区的辨析与思考,来提出深化改革的对策与思路.