排序方式: 共有26条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
从动能定理到第二类拉格朗日方程 总被引:2,自引:0,他引:2
第二类拉格朗日方程是处理质系(尤其是多自由度、非自由质系)动力学问题的重要
理论基础,被列为理论力学多学时教学大纲的基本要求. 第二类拉格朗日方程的导出过程涉
及较多的数学变换,如何揭示这些抽象数学变换背后的物理意义成为教学的一个难点.
借鉴学生所熟知的动能定理,介绍一种在物理意义指导下逐步进行数学变换的讲授方法. 相似文献
3.
4.
配点类无网格法需要计算近似函数的二阶导数,因而在移动最小二乘(MLS)近似中至少要采用二次基函数。本文利用Voronoi图对双重点移动最小二乘近似法进行了改进,建立了基于Voronoi图的双重点移动最小二乘近似(VDG),并利用加权最小二乘法离散微分方程,导出了双重点最小二乘配点无网格法(MD GLS)。该方法将求解域用节点离散,并以节点为生成点建立Voronoi图,取Voronoi多边形的顶点为辅助点。近似函数及其二阶导数的计算过程可分解为两个步骤:首先用场函数节点值拟合辅助点处近似函数的一阶导数,再以辅助点处近似函数的一阶导数值拟合节点处近似函数的二阶导数。由于在每一步中只需计算MLS形函数及其一阶导数,这种近似方法需要较少的影响点和较小的影响域。同时借助于Voronoi结构的优良几何性质,可以快速地搜索影响点。研究表明,与基于MLS的加权最小二乘无网格法(MWLS)相比,这种方法可以显著提高计算效率,并且在精度和收敛性方面也有所改善。 相似文献
5.
6.
轴对称薄壳弹塑性大变形有限元分析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文讨论任意形状旋转薄壳的轴对称变形问题,用增量有限元位移法对其弹塑性大变形行为进行了分析。同时考虑材料和几何两方面的非线性。提出在每级载荷下用解析法确定弹塑性交界面的弹塑性刚度计算方案,这对提高计算精度和效率都是有益的。六个算例和解析解吻合很好。 相似文献
7.
Based on our previously study, the accuracy of derivatives of interpolating functions are usually very poor near the boundary
of domain when Compactly Supported Radial Basis Functions (CSRBFs) are used, so that it could result in significant error
in solving partial differential equations with Neumann boundary conditions. To overcome this drawback, the Consistent Compactly
Supported Radial Basis Functions (CCSRBFs) are developed, which satisfy the predetermined consistency conditions. Meshless
method based on point collocation with CCSRBFs is developed for solving partial differential equations. Numerical studies
show that the proposed method improves the accuracy of approximation significantly.
The project supported by the National Natural Science Foundation of China (10172052) 相似文献
8.
加权最小二乘无网格法 总被引:29,自引:0,他引:29
在最小二乘法和移动最小二乘近似的基础上提出了加权最小二乘无网格法.该方法除节点外又引入了一些辅助点,控制方程在所有节点和辅助点处的残差用最小二乘法予以消除,边界条件用罚函数法引入.另外对移动最小二乘近似进行了改进,并给出了最小二乘法中泛函的简化格式,因而提高了计算效率.与配点法相比,新方法精度高,稳定性好,并且系数矩阵是对称正定矩阵.与Galerkin法相比,该方法不需要进行高斯积分,因而计算量小.算例表明该方法具有效率高、精度高和稳定性好等优点,并且易于实现. 相似文献
9.
鼓励独创,注重实效,深化理论力学教学改革 总被引:5,自引:0,他引:5
1理论力学教学改革的指导思想 随着教改的深人,在不断探索和实践的基础上,我们确立了继承“敬业、求实”的我校理论力学教学集体的优良传统,鼓励独创、注重实效的教学指导思想.鼓励任课教师瞄准培养学生全面素质与创新能力的目标,结合自己的科研特点和所承担教学班的特点,对课程体系、课程内容、教学方法和手段等进行研究与实践.在教学改革的研究与实践过程中,我们认识到教师的创造性和全面素质提高是教学改革成功的前提和保障,同时教学改革也正是培养教师自身全面素质和创造性的过程.因此我们支持教师对课程的独创性改革,不搞… 相似文献
10.