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1.
马智 《石油教育》2003,(5):70-72
本文介绍了发展性评价的基本内容和过程,提出对传统考试去弊存利,突出其检测规范的特点,同时对发展性评价进行提炼简化,使其便于操作;再将二者合一,作为小学考试评价的基本形式。  相似文献   
2.
3.
发展性评价理念应用到食品生物技术教学中,在设计课堂教学时,使学生渐次掌握知识,培养学生通过合作探究解决问题,创设实践机会提高学生能力,借助于作业丰富课堂知识,并与学生交流反馈实现师生水平共同提高。在教学评价上,评价主体、评价角度和内容采取多元化,清晰反映出学生的学习效果。  相似文献   
4.
本文通过对基于工作过程教学改革改革现状的介绍,给出了数控技术应用专业的参考课程设置与科目,并且通过了对当前课程学习结果与学习过程的评价方法分析,提出基于加权学分制的工作加权学分制评价机制。  相似文献   
5.
发展性评价作为一种"过程和结果并重、教学与评价紧密结合"的评价新理念,它以促进评价对象的发展为根本目的。为促进学生主动发展,促进教师不断提高和改进教学,本文通过笔者的授课经验,具体阐述如何在化工原理教学中切入发展性教学评价的应用。  相似文献   
6.
发展性评价是一种形成性评价,它针对以分等和奖惩为目的的终结性评价的弊端而提出来,主张面向未来,面向评价对象的发展.发展性评价是形成性评价的深化和发展.它由形成性评价发展而来,但比原始意义上的形成性评价更加强调以人的发展为本的思想.发展性评价的核心是重视过程,评价是主客体之间的互动过程,评价作为一项活动,存在于教师的教和学生的学之中,只有强调评价双方的沟通、协商,评价才能促进学生的发展.  相似文献   
7.
发展性评价是随着评价实践和理论发展而逐渐兴起的一种教育、教学评价思想,它以促进评价对象的发展为根本目的.个体的生命是独特的个性化的存在,高等教育也应该是一种个性化的教育,是引导个体生命独特性发展的教育.文章在介绍个性化教育必要性的基础之上,又对发展性教育评价在高职教育中的价值进地了详细的分析,最后对发展性教育评价研究取得初步所得到的成果进行了深入的探讨,从而促进其在高职教育中的作用.  相似文献   
8.
运用文献研究方法,对国内的电子学档、发展性评价、基于电子学档的发展性评价的研究现状进行分析,可以发现中等职业教育的发展性评价处于起步阶段.在当前,我国中职学生学习评价从量化评价向质性评价转型时期,基于电子学档平台,探索中职学生发展性评价的模式与实施策略的研究具有一定的理论价值和现实意义.  相似文献   
9.
评价的根本目的在于发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的需要,帮助学生认识自我、建立自信.评价的内容上应由注重结果转变为强调过程,包括学生参与活动的程度和行为表现、合作交流的意识和能力等.根据不同学生和特点,不同的情况分类评价,能使每一个学生通过评价,看到自己的进步,使评价起到真正的激励作用.  相似文献   
10.
在现今我国的计算机领域的高等教育教学和职业技术教学中,有关计算机组装、维护的课程显得尤为重要,而如何的开展好这门课程一直是广大的教育工作者们关注的主要问题.  相似文献   
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