刍议信息时代高校档案信息化建设策略

进入二十一世纪后，随着社会经济的不断发展，以及新型科学技术的不断创新，计算机与信息技术得到了飞速的演化应用。新时期的高校档案管理工作，在信息技术加持下，取得了巨大的进步和成就。尤其是档案管理软件的不断应用，促使着高校档案信息化建设，迈上了新的技术台阶。在信息化时代背景下，高校档案信息化建设，有着极为重要的现实意义和时代价值。本文旨在对高校档案信息化基本内涵及其必要价值进行分析，探讨高校档案信息化建设现状、存在问题及信息化建设的策略，希望可以为其他地区高校的高校档案信息化建设提供思路。     

“分裂”还是“聚拢”？演进中的互联网治理模式与未来发展趋势

2022年,联合国提出将在2024年9月公布最终的《全球数字契约》“,防止互联网分裂”是契约关注的重要内容,引发了全球互联网治理模式的新探讨。本文以该话题为出发点,从技术与实践双重维度进行辨析,明确全球探讨中所提的互联网“分裂”所指及其叙事逻辑。其次,通过全球主流互联网治理模式的对比分析,定位“探讨互联网分裂”这一行为在互联网治理模式演变中的地位与作用。在此基础上,明确互联网并未分裂,而是在治理层面上呈现出治理权力的“聚拢”趋势。通过对“多利益相关方治理模式的实际适用性问题”和“主权国家互联网治理实践”两方面的探讨,总结出聚拢概念及其体现的“本地治理、全球链接”这一全球互联网发展趋势。最终提出,在观念变革层面以网络地缘为路径对互联网治理层级再分类,在实践探索层面通过价值构建、文化引领、权威重塑三个方面,探索以主权国家为单位的未来全球互联网治理模式,为未来全球互联网治理模式变革提供借鉴与参考。     

国家综合档案馆社会责任的两个基本实践:基于ISO26000的认知

ISO26000《社会责任指南》作为一项自愿性指南,旨在为各种类型的组织提供社会责任参考,该标准的可持续发展理念、利益相关方视角等内涵与国家综合档案馆社会责任的认知与实践具有一定的耦合性。基于ISO26000第五章“认识社会责任和利益相关方参与”,探析国家综合档案馆的组织影响范围、影响力及社会的期望,以此为理念基础进一步识别国家综合档案馆的利益相关方及其参与愿景,强调以社会期望为优先考虑,处理好组织、社会、利益相关方三者之间的关系,以期为国家综合档案馆确立社会责任主题与议题,并将责任融入组织活动夯实理论基础。     

低幼图书出版的萌发

随着“70后”“80后”年轻家长对儿童培养的重视程度的提高,西方先进教育理念的传入,低幼儿童（0—6岁）的成长成为众人关心的话题,幼儿教育相关产品市场也日益繁荣。有数据显示,2014年中国幼儿教育相关产品市场规模已达1000亿元。
　　本期专题立足于低幼图书市场现状,邀请出版人、阅读推广人、低幼教育专家等从多重角度探索低幼图书出版的新道路。其中,《低幼图书出版的现状与分析》是从低幼图书市场现状探讨我国低幼图书出版如何可持续发展;《童书已经开启“服务式”营销时代》《低幼图书推广中的精准营销解析》《重视渠道资源融合,打造低幼营销产业链》是从实战角度探索低幼图书营销策略,营销是一门活的艺术,这些实操案例有着“有法又无定法”的营销魅力;《从引进版童书特点看国外低幼书出版模式》着重分析了国外低幼图书出版特点及模式,为我国低幼图书出版提出新见解。     

广点通马轶群:移动时代,用户如何连接与转化

如今,DSP/RTB、Exchange、DMP、SSP、电商推荐引擎、数据托管与挖掘……这些数据技术正在如火如荼的发展。目前,仅就提供相关技术、产品、解决方案、营销平台的第三方服务商已逾百家。各个主要互联网企业、4A代理、营销服务机构,均已不同程度搭建了自己的数据营销技术产品。可     

城建档案工作相关利益者分析

本文运用相关利益者理论,从界定城建档案工作相关利益者入手,通过相关利益者诉求分析,提出城建档案工作相关利益实现途径,以期实现城建档案工作社会利益最大化。     

伪装成自行车的电动车

这款自行车有一个很美丽的名字"Vela"。因为追求高性能、高端技术、卓越设计和超强舒适性高度统一的"Vela"能缓解大气污染、交通堵塞等一系列相关环境问题。在其4130钢铬钼框架里面装有一块370Wh可拆卸锂离子电池,这块电池充满后可供自行车行驶至少32千米。并且,"Vela"上有一个运动传感器,一旦被偷走,车上的GPS追踪器就会告诉手机上相应的App现在车的具体位置。     

我国档案志愿服务实践与研究分析

自2005年我国第一批档案志愿者参与中国档案学会“档案教育网”建设以来,全国许多地方不同程度地开展了档案志愿服务的实践探索,一些学者也开展了相关研究.十年来,我国档案志愿服务的实践与研究走过了怎样的历程,取得了什么成绩,存在哪些问题与不足,今后要如何发展和提升?本文对档案志愿服务的总体状况进行一次系统的梳理和分析.     

培养学生的创造意识

阅读教学是以目的性为阅读前提．以信息论为阅读理论指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高学生筛选、认识处理语言信息的能力，从而培养学生的创造意识。