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掩蔽法治疗耳鸣的疗效观察 总被引:2,自引:0,他引:2
目的:探讨掩蔽法治疗耳鸣的疗效。方法:掩蔽组采用EY-I型耳鸣掩蔽器的掩蔽声对80例(138耳)进行耳鸣治疗,对照组应用ATP针、辅酶A针、维生素B1针、维生素B12针等药物进行耳鸣治疗。结果:掩蔽组138耳,显效:46例(33.4%),有效:58耳(42%),无效:34例(24.6%),总有效率75.4%,对照组72耳,显效:9耳(12.5%),有效:25耳(34.8%),无效38耳(52.7%),总有效率为47.3%。两组疗效相比,掩蔽组明显优于对照组。结论:掩蔽法是治疗耳鸣的一个较理想的方法。 相似文献
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一、发生经过:某村为黎族村寨,封建迷信思想浓厚。村里发生2例摔死病人后,便组织起驱鬼去邪的迷信活动。即日下午,有一小学生突然“昏倒”,顿刻鬼神抓人的恐怖气氛加剧,半小时内相继发生9例“昏倒”病人,医院疑似食物中毒,当晚至次日上午还有8例症状相似的轻症病人就诊。二、流行病学调查:17例患者年龄在11~45岁,其中12例为小学生,患者均有气促、心慌、胸闷。肢体麻木、恶心。“昏倒”病人入院时意识清醒,表情淡漠、疲乏、发病时有视力模糊、意识膝跳、无抽搐,无病理征。、协常规、脑脊液无阳性发现。经镇静、解症及心理治疗… 相似文献
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目的 研究预口服牛乳铁蛋白(bovine lactoferrin,BLF)对于热射病(heat stroke,HS)大鼠急性肝损伤的保护作用。方法 64只大鼠按照完全随机化分组方式分为对照组(n=16)、热射病组(HS组,n=16)、低剂量干预组(LBLF组,n=16)和高剂量干预组(HBLF组,n=16)。对照组及HS组大鼠以磷酸盐缓冲液灌胃1周,LBLF组及HBLF组分别以100、200mg/kg BLF灌胃1周后建立热射病大鼠模型,排除死亡大鼠后,最终每组各8只大鼠用于样本的收集。获取大鼠的血清测定丙氨酸氨基转移酶(alanine aminotransferase,ALT)、天门冬氨酸氨基转移酶(aspartateamino transferase,AST)、乳酸脱氢酶(lactate dehydrogenase,LDH)、超氧化物岐化酶(superoxide dismutase,SOD)活性及丙二醛(malondialdehyde,MDA)浓度。获取肝脏组织制作病理组织切片,比较各组大鼠病理切片的病理评分。结果 与HS组比较,LBLF、HBLF组其核心体温到达HS发病标准(42℃)的平均时间均显著延长(P<0.001),HBLF组显著改善HS大鼠ALT、AST、LDH指标(P<0.05),HBLF组大鼠和HS组大鼠比较,SOD活性显著提高(P<0.001),MDA含量显著下降(P<0.001)。结论 口服BLF可以提高大鼠热耐力,缓解HS大鼠肝脏脂质过氧化水平,减轻肝损伤。 相似文献
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目的 探讨小剂量肝素治疗儿童重症水痘并脓毒症的临床疗效和安全性。方法 选取2019年1月至2022年12月收治的51例重症水痘并脓毒症患儿的临床资料,根据是否使用小剂量肝素治疗分为研究组28例与对照组23例,入院后两组患儿均予针对病因、脏器支持等综合治疗,研究组同时加用小剂量肝素辅助治疗,比较两组小儿危重症评分(PCIS)、凝血功能指标、PLT水平、弥散性血管内凝血(DIC)和多脏器功能障碍(MODS)的发生率以及住院时间。结果 治疗后研究组与对照组比较,D-二聚体水平显著下降,APTT、PT显著缩短,PLT水平显著升高,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组FIB高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05);研究组DIC和MODS发生率分别为17.9%和14.3%,明显低于对照组的43.4%和39.1%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);研究组住院时间短于对照组,PCIS评分高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05或0.001)。结论 儿童重症水痘并脓毒症伴有凝血功能障碍时应用小剂量肝素治疗,可改善凝血功能,保护脏器功能,降低DIC及M... 相似文献
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目的 探讨翻转课堂联合小讲课在影像科实习带教中的应用价值。方法 选择2019年7月至2021年11月两批贵州医科大学医学影像学院的医学影像专业54名实习生作为研究对象,2015级25名实习生为对照组,2017级29名实习生为试验组,对照组采用传统的以教师教授为主的方式进行教学,试验组采用翻转课堂联合小讲课方式进行教学,对比试验组与对照组期末考试理论考试分数、实践考试分数及满意度情况。结果 试验组和对照组理论分数、实践考试分数分别为(68.00±10.11)分、(62.28±9.95)分、(81.62±6.99)分、(76.00±9.89)分,差异有统计学意义(P<0.05)。在试验组与对照组的满意度对比中,试验组对课程的满意度高于对照组,试验组认为这种教学方式对理论知识回顾的作用及专业能力提升的作用大于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 翻转课堂联合小讲课在医学影像专业实习生带教中能让学生由被动学习转为主动学习,提高了教学效率。 相似文献