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高子阳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(5):9-14
全面、深入地解读习作内容,是进行有效的习作教学设计、保证习作教学质量的前提。借鉴美国写作培训师的"20问题法",解读统编小学语文教材单元习作,以五课时模式设计每一次单元习作,引导学生通过扎实的训练、大量的童书阅读,知道为什么写、写什么、怎么写,如何写好,让每个初次接触习作的学生爱上习作。 相似文献
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看到这个标题,许多教师会惊讶,会对“奴隶型”教师这个词感到厌烦。笔者提出这个命题,主要根据中小学教师的现状,也是几经思考写下此文,但愿能引起广大教师的思考。“奴隶型”教师必然对应着一个奴隶主,而奴隶一词的意义每个教师都十分清楚,奴隶是必须无条件地为奴隶主服务,换回的只是养活自己的那点可怜的食物。虽然当前教师与传统意义上的奴隶有着本质的差异,有着一定的薪水,但事实上一些教师在工作中是在担当着奴隶的角色,而一些校长却担当着奴隶主的角色。研究表明,中小学校长大致有三种类型:一是教育家型;二是行政型(命… 相似文献
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回顾自己已过半的教学人生,发现在听、说、读、写纵横交错的教学之道上,挖坑多,挖井少。我把能使学生完成学习任务,出现生命的、灵动的、人人都喜欢的创造性之水的语文教学称为挖井式教学。在挖井式教学的实践中,我走着两条路:一条是让100%的学生喜欢上写作,另一条是让全体学生每周 相似文献
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“全面实施素质教育的关键是老师”现在成了教育局等有关部门领导经常说的一句话。可以说,这句话已经成为领导训诫教师的一条鞭子了。没有全面实施素质教育的责任也就落到了老师的身上。作为老师的我。比较熟悉中小学现状,越来越发觉这种认识太不全面。 相似文献
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<正>时间过得真快,2023年要结束了。如果问我这一年,哪件事干得最有意思,思来想去,莫过于连续用几组“30天”思考教育教学这件事了。第一组问题思考,我是从2023年7月11日那天开始的,即用30天思考“语文新教学”。连续30天,我写下了以下30篇文章:1.《〈纪昌学射〉的教学启示》2.《我国小学语文什么时候有单元教学?》3.《我到底有何事没做或没做好?》4.《语文的“家”到底在哪里?》5.《他们为什么想不起来?》6.《这样的考试意味着该有什么样的教学?》 相似文献
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《作文入门》是由梁启超的两个讲演稿合编成的一部经典。一个是《中学以上的作文教学法》,一个是《中国韵文里头所表现的情感》。逐字逐句读完这本大师之作,头脑中冒出的一句话就是———这是我国语文教师的必读书。作为一名教师应该懂得母语文化,对母语文化应该有一种特别的研究。读《中国韵文里头所表现的情感》,我们可以看出 相似文献
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回想自己的童年,思考自己的现在,描绘自己的未来,崇拜有本领的人,一生都不会变。小学时,我崇拜过雷锋,那是因为雷锋做的好事真多。初中时,我崇拜过霍元甲,那是因为霍元甲是非常爱国的武林高手。师范时,我崇拜过陶行知,那是因为陶行知是世界著名的 相似文献
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新中国成立以来,我国颁布了多部教学大纲、课程标准。"课内习作"首次出现在1992年的教学大纲中,"课内外作文"首次出现在《语文课程标准(实验稿)》中。这两个词汇,2011年版《语文课程标准》仍然使用。"课内习作",就是在课堂 相似文献