浅析我国大学公共体育课程改革存在问题及发展思路

随着社会的进步和教育事业的发展，高校公共体育课程出现了不能完全适应时代发展和人才培养要求的问题，通过对我国普通高校公共体育课程改革中出现的较为普遍的问题进行归纳分析，根据时代与社会的需要进行创新，建立课程的新框架、新体系。     

关怀视域下学校特殊需要学生体育教学原则研究(八)

虽然不给学生贴标签，使其融合到普通体育课的做法符合当今全纳教育的理念，但是，在具体实践中，这种认为人为努力可以弥补个体差异，而且这种努力将使特殊需要学生和普通学生双方都从中受益的美好愿望并不令人乐观。有很多的体育教师、特殊需要学生和普通学生对此存在相当多的不适应。并不是我们消除了主观上不平等的态度就可以同时消除学生身体客观上存在的不平等和学习者的学习性向上的差异性。我们主观上可以不把学生类别化，但客观上，在课程教学过程中仍需要有不同的教学原则来对应确实存在学习性向和心理适应差异的学生。否则，我们没有资格说对他们体现了公平与关怀。     

中美特殊体育师资培养的研究现状与比较

采用文献资料、比较等研究方法,对中、美两国的特殊体育师资培养现状进行综述和比较.结果发现:我国特殊体育师资培养呈现出"多管齐下"的特点,美国则显示出"泾渭分明"的特色,我国特殊体育师资培养研究无论在深度还是在广度上都不及美国.该文对我国特殊体育师资培养研究进行了展望.     

学校特殊需要学生体育教学策略选择与运用(七)

教师在进行教学的过程中，总是会采取各种教学策略。教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。本文中所用的策略是一种教学架构，并经由它展现教学功能（选择内容、传达课题、提供进度、反馈与评价）。如何传递教学功能，而非传递内容，才是教学策略的主要焦点。教学策略的选用原则是看他们将内容传递给学习者的方式，以期能有效达到特别内容的目标；它也反映出教师对学生如何学习，以及什么对他们来说是重要的看法；它们并非课程目标或内容，而是学习程序的选择。体育教学一般多为团体的教学情境，在教学策略选择时，必须注意以适应个人的学习来设计。教师应对下列问题做决定：如何能使内容适合学生不同的需要？不同学生应不应该有不同的内容？谁来决定教学内容？教师或是学生？必须让学生非常清楚他们各自的学习目标，可以用各种方式与学生进行沟通。     

福建大学生课外体育活动现状及影响因素

从心理学,行为学,社会学的角度出发,运用文献资料法.问卷调查法,数理统计法等方法,对福建省9个地区16所高校1600名大学生课外体育活动现状及影响因素进行调查与分析,研究表明:福建省大学生课外体育活动参与率较高,在认识与行为具有一致性,但有逐年下滑的趋势,体育人口达不到我国有关体育法规的要求;在课外体育活动项目上,跑步和散步仍是大学生的首选,男、女生在项目选择位次上有显著性差异;福建省高校课外体育活动组织基本放任自流,管理处于松散、混乱状态;消极影响因素主要为:没有运动氛围、组织指导不力、学习负担重、运动场馆器材短缺、缺乏技术方法、锻炼场地远.     

社会融合视野下特奥非体育项目的价值与发展策略研究——以第5届全国特奥会为例

智障人士的社会融合体现一个社会的文明程度和现代化程度,特奥运动非体育项目是帮助智障人士提升健康水平,回归主流社会的重要手段。通过对国内特奥非体育项目的概况分析,以第5届全国特奥会举办的5个非体育项目为例,运用文献资料调研、调查法、观察法以及案例研究等方法,挖掘特奥非体育项目的社会价值,并提出发展特奥非体育项目、促进智障人士社会融合的策略。     

我国普通高校体育实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的现状调查与对策

采用文献资料调研、调查及数理统计等研究方法,总结了我国50所各种类型高校执行<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的情况,并对实施过程中出现的较具代表性的问题进行分析讨论,提出现阶段高校体育贯彻实施<纲要>的对策与建议.     

和谐视域下福建省高校女性体育教师职业高原的调查研究

调查了福建省高校女性体育教师职业生涯现状。分析认为,福建省高校女性体育教师普遍存在不同程度的职业高原现象,层级高原现象最严重,中心化高原较为严重,内容高原尚不严重。在人口学差异下,高校女性体育教师职业高原有差异。高校分布、学历差异对女性体育教师职业高原的影响不大;职称、年龄、教龄差异对女性体育教师职业高原有较大的影响。     

福建省高校学生与同年龄组成年人体质现状的比较研究

本主要运用比较研究的方法,对福建省高校817名学生进行体质测定,并与1997年福建省及全国同年龄组成年人体质现状进行比较分析,结果表明福建省高校学生体质现状总体上优于福建省及全国同组水平,达到二级(良好)标准。     

高师物理规律教学初探——以库仑定律为例

高师物理规律教学须适应高中物理新课标的要求,要更加注重物理规律的内涵和本质的理解,重视科学研究方法的学习,以库仑定律为例,阐述了物理规律教学的体会.