首页 | 官方网站   微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   368篇
  免费   33篇
  国内免费   5篇
医药卫生   406篇
  2024年   6篇
  2023年   15篇
  2022年   7篇
  2021年   29篇
  2020年   9篇
  2019年   9篇
  2018年   10篇
  2017年   11篇
  2016年   12篇
  2015年   12篇
  2014年   14篇
  2013年   25篇
  2012年   34篇
  2011年   27篇
  2010年   29篇
  2009年   36篇
  2008年   16篇
  2007年   15篇
  2006年   16篇
  2005年   9篇
  2004年   26篇
  2003年   16篇
  2002年   8篇
  2001年   4篇
  2000年   2篇
  1999年   1篇
  1997年   1篇
  1994年   2篇
  1993年   1篇
  1992年   3篇
  1989年   1篇
排序方式: 共有406条查询结果,搜索用时 187 毫秒
401.
介绍了国外空运医疗后送新型冠状病毒感染者的概况,包括转运方法、前期准备、后送过程中的个人防护措施和隔离装备、转运后飞机的净化消毒方法等,分析了国内空运医疗后送新型冠状病毒感染者的概况及存在的问题,并提出了相应的建议,为我国传染病患者的空运医疗后送提供了参考。  相似文献   
402.
目的 探讨临床药师主导的药学服务对活血祛瘀类中成药使用合理性的影响。方法 选取480例患者作为研究对象,随机数表法将其分为观察组和对照组两组,每组各240例。其中观察组采取以临床药师主导的药学服务,对照组采取常规的药学服务。干预前后比较两组患者合理用药情况、患者药物了解程度、药物依从性及满意度情况。结果 观察组不合理用药率为28.33%明显低于对照组45.42%(P<0.05);临床药师主导干预前,两组患者药物了解程度、药物依从性均无明显变化(P>0.05),干预后,两组患者药物了解程度、药物依从性均高于干预前且观察组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);临床药师主导干预后,观察组患者总满意度93.33%明显高于对照组82.50%,差异具有统计学意义(P<0.05);临床药师主导干预后,观察组患者不良反应发生率12.08%显著低于对照组19.17%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 临床药师主导的药学服务可有效提高患者活血祛瘀类中成药使用合理性。  相似文献   
403.
颜乾麟教授长期从事中医内科临床、科研、教学工作,通过多年临床实践总结出2型糖尿病的基本病机为"脾气不足,湿热瘀结",即脾虚为本,湿热为标,瘀血贯穿发病始终。在治疗方面,早期应清热利湿;中期宜健脾益气,清利湿热;中后期,益气养阴,清热利湿;后期温阳益气。临床疗效显著。附验案1则以佐证。  相似文献   
404.
目的 探究厦门市常见妊娠合并症和并发症风险级别与低出生体质量儿的关系。方法 分析2020年在厦门市妇幼信息系统建册且分娩的产妇及其活产儿资料。结果 多因素logistic回归分析显示低出生体质量儿的保护因素有产妇年龄20~25岁(OR=0.666,95%CI:0.503~0.883)、25~30岁(OR=0.690,95%CI:0.534~0.892)、30~35岁(OR=0.748,95%CI:0.580~0.966),产妇受教育程度高中(OR=0.794,95%CI:0.697~0.905)、大学专科及以上(OR=0.819,95%CI:0.739~0.908),经产妇(OR=0.882,95%CI:0.805~0.965),产妇孕前体重指数(BMI)18.5~24 kg·m-2(OR=0.651,95%CI:0.586~0.724)、24~28 kg·m-2(OR=0.604,95%CI:0.517~0.706)、≥28 kg·m-2(OR=0.567,95%CI:0.435~0.740)(P<0.05)。低...  相似文献   
405.
目的 探讨PBL+CBL立体式教学方法在《病理生理学》课程思政教学中的应用效果。方法 选择我校2018级预防医学专业学生,随机抽取两个小班作为研究对象,两个班级随机进入正常教学组(30名)和PBL+CBL教学组(29名)。两组同学均接受同一教师的规定《病理生理学》教学内容。PBL+CBL教学组在部分章节上课前会接收到临床病例及针对病例提出的问题,并进行课前讨论和课后总结。采用思政教学效果评价量表、大学生学习适应性量表,以“问卷星”在线问卷调查的形式,学生匿名自由填写表格(非强制填写),评估课程思政教学效果和医学生的学习适应性情况,并分析两个班学生的期末考试成绩和两年后的长效记忆能力。结果 PBL+CBL教学组学生填写课程思政评价表的比例显著高于正常教学组学生(χ2=6.361,P=0.012)。PBL+CBL教学组学生的期末考试成绩和两年后的长效记忆能力均明显优于正常教学组(t=3.355,P<0.05;t=-3.081,P<0.05)。课程思政评价表的“本人的掌握程度”“达到课程目标”“这门课蕴含的思政元素”“你对这门课的印象”这4个问题上的评价,P...  相似文献   
406.
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司    京ICP备09084417号-23

京公网安备 11010802026262号