武术柔韧素质练习的方法及其必要性

通过抽样调查、具体分析、实例说明等，探讨了人们正确掌握武术柔韧素质练习的方法及其必要性。     

初中语文口语交际的系统训练

初中语文课教学的重点在于学生听说读写能力的培养。口头表达是其综合能力的反映。但口头表达能力的培养，不能依靠课堂的发言。要有计划、有系统、循序渐进地进行。因此。初中三年开展口头训练的具体内容和步骤可以分以下五个阶段。     

高中地理新教材"阅读材料"的教学与处理

高中地理新教材 (试验修订本·必修 )安排了丰富的“阅读材料”。据统计 ,上下二册共出现 35篇(包括自学园地中“阅读篇”的文章 ) ,约 15 835字。各单元阅读材料用绿字套色加框线编排 ,阅读篇是用黑字套黄色加蓝竖边编排 ,色彩、字体醒目美观、引人注目。阅读材料是教材编者在课文之外设计编排的一个“板块”。其出发点有两个 :一是增加教学内容的弹性 ,使教材更符合不同层次的学生 ;二是帮助学生理解、掌握课文的内容 ,激励学生探究新的知识 ,开阔学生的视野 ,加强思想教育。教师对这些阅读材料如果处理运用得当 ,则能收到异曲同工、事半…     

陕西“双一流”高校大学生创新创业教育质量满意度提升路径探析

高校创新创业教育是推动我国教育高质量发展的重要举措。本文基于陕西“双一流”高校不同年级大学生调研数据,运用OrderedProbit逐步回归法,深入探究大学生创新创业教育质量满意度提升路径。结果发现:创新创业培养环节中课程设置、实践建设、服务系统对于大学生创新创业教育质量满意度都存在着显著正向影响,而教师教学水平的影响却不显著;课程设置、实践建设、服务系统和教师教学对大学生创新创业知识吸收水平都产生正向显著影响,知识吸收水平对大学生创新创业教育质量满意度产生正向显著影响;知识吸收水平对大学生创新创业教育质量满意度有中介效应。高校创新创业教育要获得可持续发展,应立足创新创业教育人才培养差异化,提升教师创新创业教育水平和大学生创新创业观念,注重大学生创新创业教育知识吸收水平。     

运用细节描写增强作品感染力

本从细节描写与学作品感染力的关系入题，论述了细节的内涵，细节与学作品特征的联系，并结合分析一些典型，新颖的学作品，着重从五个方面论述了如何运用细节描写，来有效地增强学作品的艺术感染力。     

一位奥地利女性用爱情写下的不朽传奇

拜访瓦格纳:83岁的奥地利老太太像恬静、典雅的少女 1999年岁末,我和奥地利朋友汉斯专程去浙江东阳,拜访一位在中国生活了近65年的奥地利老太太.     

新形势下如何应用微博进行大学生思想道德教育

关于在高校思政教育中引入微博加强的对学生综合素质的培养在业界已经达成了基本共识。本文通过对于当前大学生思想道德素质现状的分析以及国内微博的特性解析,探讨在当前新的形式在应用微博对大学生进行思想道德教育的技巧以及在此过程中如果防范微博传播的风险。     

林业产权、市场环境对农户不同生产环节林业投入的影响——来自集体林改试点省福建林农的调查

基于福建429份农户调研数据,运用Tobit模型实证检验了林业产权、市场环境对农户不同生产环节林业投入的影响效应。研究结果表明：① 农户抚育环节投入大于种植环节;② 林权主体改革通过稳定产权对农户种植和抚育环节投入有一定促进作用,且造林补贴和林业贷款分别对种植投入和抚育投入具有促进作用,但采伐指标申请难易程度对两环节投入的影响均不显著;③ 市场环境中,农户造林意识的增强以及种植环节对劳动力的刚性需求,导致林业雇工价格越高,种植投入越多,林地租赁价格的提高则抑制了农户抚育投入的增加,而木材市场价格对两环节投入影响也均不显著。因此,为调动农户投入积极性,应进一步落实集体林权主体改革,推广森林抚育补贴,加大林业贷款支持力度,培育健康活跃的林业市场环境。     

辱虐管理对乡镇公务员工作场所偏差行为的影响机制——心理契约违背的中介作用

运用广东省乡镇公务员及直接领导的配对问卷数据,在界定乡镇公务员工作场所偏差行为特点的基础上,构建并验证了辱虐管理-心理契约违背-工作场所偏差行为的路径模型.结果发现:辱虐管理会直接影响乡镇公务员的工作场所偏差行为,心理契约违背在辱虐管理和乡镇公务员工作场所偏差行为之间起部分中介作用.     

由死鸽子事件引发的思考

实习某天，我带小朋友们去玩大型玩具，小朋友玩得很高兴，我也很开心。一会儿，一个小朋友高高兴兴地跑到我面前，让我低下头，神秘地对我说：“老师，我给你看一样好东西。”孩子认真的表情引起了我的好奇心，我跟着他来到草丛里。突然，他从草丛里拾起一只鸽子说：“老师，你看。我发现了一只鸽子。”我接过鸽子，摸了摸，鸽子早已僵硬。可孩子却对我说：“老师，我们带鸽子回教室吧，我们都会好好照顾它的。”天真的孩子竟以为鸽子还活着。我看着孩子期待的目光，慎重地告诉他：“对不起，老师不能把鸽子带回去，因为它……它已经死了。…