全内脏转位症合并双侧肺癌1例

笔者在2005年3月进行尸体解剖教学时,发现1例全内脏转位症合并双侧肺癌,现报告如下.死者男性,约65岁.心脏位于胸腔的右侧,心尖偏向右前下方,心底朝向左上方.心脏前壁主要由右心房和右心室组成,而左心房和左心室则构成心脏的后下壁.肺动脉干从右心室发出后在胸腔右侧上升分为左、右肺动脉;升主动脉从左心室发出后也在胸腔右侧上行;主动脉弓从右至左依次发出右锁骨下动脉、右颈总动脉及左头臂干,后者再分为左锁骨下动脉和左颈总动脉.     

酒精对幼鼠神经行为发育的影响

目的　探讨酒精对雌性幼鼠神经行为发育的影响。方法　 4 8只 8周龄昆明雌性幼鼠随机分成对照组、低、中和高浓度组 ,分别用不同浓度的酒精 (0 %、12 5 %、2 5 %和 5 0 % )灌喂 ,按 10ml/kg ,隔天 1次 ,连续 90d ,采用自发活动试验、Morris水迷宫和免疫组化等技术 ,结合图像分析系统定量分析酒精对神经行为与大脑形态变化相关性。结果　①低浓度组自发活动增加 ,高浓度组自发活动减少 ,高浓度组的Morris水迷宫潜学习成绩延长 :②高浓度组脑重量减轻 ,大脑内侧中央前区(Prcm)、第 1感觉运动皮质区 (S1)和无粒型岛皮质后区 (Alp)、纹状皮质 18区 (Str18)和颞叶听区 (TeAud)皮质厚度明显变薄 ;③高、中浓度组胶质细胞纤维酸蛋白 (GFAP)免疫反应强度增强及反应性胶质细胞的平均相对密度升高。结论　高、中浓度酒精对小鼠神经行为发育有抑制作用。     

催产素在大细胞基底核中对大鼠学习记忆的影响

目的：探讨催产素在大细胞基底核（NBM）内对大鼠学习记忆的影响。方法：于Wistar雄性大鼠大细胞基底核内微量注入不同剂量（0,0.2,2,8nmol）的催产素及催产素拮抗剂-阿托西班（Atosiban）,然后用水迷宫检测大鼠的学习记忆能力及其量效关系。结果：NBM内注入2及8nmol催产素组的大鼠找到平台的时间（潜伏期）显著延长,0.2nmol组与对照组比较未见有显著性差异,先注入催产素拮抗剂后再注入催产素,其找到平台的时间与正常组之间没有显著性差异。结论：NBM内的催产素损害了大鼠的学习记忆能力,其作用是通过催产素受体介导的。     

讨论式教学在局部解剖学教学中应用

讨论式教学是一种以教师为主导,学生为主体的教学方法,有利于提高学习兴趣,激发学生的学术思想,培养学生独立获取知识的能力和综合素质。本文将其应用于局部解剖学教学中,对讨论式教学的可行性、讨论主题的选择和课堂的组织等进行了探索,结果证明:讨论式教学方法完全适用于局部解剖学的教学。     

锰对大鼠子代脑发育中额叶神经元超微结构形成影响的定量研究

<正> 有报道表明,母体过多的锰可通过胎盘进入胎儿体内,并引起胎儿脑内某些微量元素的变化,特别是额叶皮质的微量元素Zn含量明显减少,但神经元形态结构是否有变化,尚未见有报道.为了研究孕期锰接触对仔代中枢神经系统发育的影响,本实验选用健康成年Wistar大鼠65只,体重250g,分成4组,于妊娠第一天开始染毒,隔天经腹腔注射氯化锰水溶液,剂量分别为3.75、7.5、15mgMn/kg MnCL_2,共10次.对照组则注射等量的生理盐水.自然分娩.用亚细胞形态立体计量学方法对其仔代额叶皮质神经元线粒体的6个形态参数进行统计分析.结果发现,7.5mgMn/kg染锰组与15mg Mn/kg染锰组的仔鼠其线粒体的体密度Vv、脊膜比膜面Sm_2,内膜比膜面Sm_1、内膜面密度Sv_1,脊膜面密度SV_3,及外膜比表面S_2均有显著性减少;线粒体的面数密度NA_1则无明显改变.结果提示:孕期接触一定量的锰,将引起其     

扩招后系统解剖学教学改革初探

学校三次扩招给教学带来挑战,传统的教学手段已不能适应新时期教学发展的要求.对此,本文提出并尝试了改革人体解部学教学课型,减轻教师负担;精选教学内容,减轻学生负担;利用现代化教学手段,增加大班理论课学时;深化实验课教学;加强考试管理,促进学生学习.并就以上改革的实践谈了作者的体会.     

酒精对小鼠锥体外系的影响

目的 探讨酒精对锥体外系影响机制。方法 48只8周龄雌性幼鼠随机分成对照组和低、中、高浓度组,分别用不同浓度的酒精(0％、12.5％、25％和50％)灌喂,按10 ml/kg,隔天1次,90 d后,分别对各浓度组小鼠进行灌酒前、后转棒试验。转棒试验结束后快速取出小脑和尾壳核,并测量它们的乙酰胆碱酯酶(AchE)活性。结果 高浓度组小鼠灌酒前、后在棒上停留时间均减少,中浓度组小鼠灌酒后在棒上停留时间也减少;高、中浓度组小脑和尾壳核胆碱酯酶活性降低。结论 酒精致锥体外系功能障碍与小脑、尾壳核的胆碱酯酶活性降低有关。     

神经发生对小鼠学习记忆能力的影响

本研究探讨神经发生对学习记忆能力的影响。选择健康成年昆明小鼠随机分7组,分别为生理盐水对照组,酸性成纤维细胞生长因子(aFGF)高、中、低剂量组,甲氨喋呤(MTX)高、中、低剂量组。使用脑立体定位仪行侧脑室埋管手术及侧脑室微量注射。用Morris水迷宫训练测试其空间学习与记忆能力;腹腔注射5-溴脱氧尿苷(BrdU)后通过免疫组织化学方法来显示Br-dU阳性细胞。结果表明,aFGF各剂量组学习记忆能力均强于生理盐水对照组;MTX高剂量组学习记忆能力显著低于生理盐水对照组。免疫组织化学结果显示aFGF各剂量组齿状回内BrdU阳性细胞数目显著高于对照组;而MTX高剂量组齿状回BrdU阳性细胞较之显著减少。结果提示,aFGF和MTX可能通过促进或抑制齿状回的神经发生,从而影响小鼠的学习与记忆能力。     

促肾上腺皮质激素释放因子在Meynert基底核中对大鼠学习记忆的影响(英文)

为了探讨Meynert基底核内促肾上腺皮质激素释放因子对学习记忆的影响,本实验采用脑内埋管微量注射技术,把促肾上腺皮质激素释放因子(0,0.01,0.1和0.4nmol四个剂量组)分别注入大鼠双侧的Meynert基底核内,采用Morris水迷宫对大鼠进行空间辨别性学习记忆能力的测试。结果发现:0.1和0.4nmol剂量促肾上腺皮质激素释放因子均能使大鼠训练时寻找平台的时间(逃避潜伏期)延长,第12d的空间探索试验,0.1和0.4nmol剂量组的大鼠找到平台的时间也显著延长。结果提示:促肾上腺皮质激素释放因子在Meynert基底核内可损害大鼠的空间辨别性学习能力和记忆的巩固。     

大白鼠伏隔核乙酰胆碱酯酶阳性纤维的脑干起源

本文报道应用荧光逆行标记和乙酰胆碱酯酶组织化学相结合技术,研究了大白鼠伏隔核乙酰胆碱酯酶阳性纤维的脑干起源。向一侧伏隔核注入荧光示踪剂二盐酸4′,6-双脒基-2-苯吲哚(DAPI)或樱草黄(Pr)。处死前6～8小时肌注二异丙基氟磷酸(DFP)。用含10％福尔马林的磷缓液灌流,连续冠状冰冻切片,Karnovsky-Roots法孵育,荧光显微镜和普通光学显微镜观察同一切片。结果发现,下列核(区)内可见到胞体既受DAPI或Pr逆行标记,同时又呈AChE阳性反应的细胞(简称荧酶双阳性细胞):中脑被盖腹侧区、黑质、中脑尾侧中缝核、脚桥被盖核;脑桥中缝背核、中央上核、被盖网状核、蓝斑;延髓孤束核区、中缝苍白核、延髓网状结构包括旁正中网状核、中央网状核腹侧亚核和外侧网状核。