本科护生对基于慕课的翻转课堂教学体验的现象学研究

目的通过深入访谈,了解护理本科生在《内科护理学》基于慕课的翻转课堂教学中的学习体验,为进一步完善课程提供依据。方法于2016年10—11月,对17名护理本科生进行个人深入访谈,运用Colaizzi 7步分析法对资料进行分析。结果本科护生在教学中的体验可归纳2方面:收获及挑战。其中收获包括养成自主学习的习惯、体验个性化的学习、加深知识的理解及记忆、增强求知欲及提高学习的参与度;挑战包括学习时间增加、知识点提炼困难、对新课程模式的不适应及知识缺乏系统性。结论课程有助于提高学生的自主学习能力及提升学习的效果,在后续课程中将通过加强对学生的指导及课程内容的建设进一步完善该教学模式。     

基于慕课的翻转课堂教学应用于《内科护理学》的质性研究

目的 通过深入访谈,了解护理本科生在《内科护理学》基于慕课的翻转课堂教学中的学习体验,为进步完善课程提供依据。方法 对17名护理本科生进行个人深入访谈,运用Colaizzi七步分析法对资料进行分析。结果 本科护生在教学中的体验可归纳2方面：收获及挑战。其中收获包括自主学习习惯的形成、个性化的学习体验、知识的理解及记忆加深及学习积极性的提高;挑战包括学习时间增加、知识点提炼困难及对新课程模式的不适应等。结论 课程有助于提高学生的自主学习能力及改变学习的效果,课题组拟在后续课程中通过加强对学生的指导及课程内容的建设进步完善该教学模式。     

国内外护理学博士学位论文分析研究现状

主要对国内外护理学博士研究生学位论文分析研究现状及趋势进行综述,内容包括选题分析、研究方法分析、理论基础分析、研究对象及场所分析研究等方面,以期为我国护理学博士研究引领方向,同时也为我国博士研究生学位论文质量的提高提供一定的参考与借鉴。     

护理实习生共情能力及其与临床学习环境、自我同情的相关性研究

目的 了解护理实习生共情能力、临床学习环境与自我同情现状，探讨护理实习生临床学习环境、自我同情与共情能力的相关性。方法 2021年9月采用便利抽样方法选取国内4所院校437名护理实习生为研究对象，以一般资料调查表、杰弗逊共情量表（护生版）、临床实习环境监督量表和自我同情量表为调查工具收集资料，对数据进行单因素分析及多因素分析。结果 护理实习生共情能力、临床学习环境、自我同情得分分别为（85.91±10.44）、（135.53±18.95）及（76.90±9.24）分。护理实习生的临床学习环境、自我同情与共情能力之间均呈显著正相关（r=0.250,P<0.01;r=0.313,P<0.01）。学历、直系亲属有无医务工作者、带教形式、科室的教学氛围、过度沉迷和自我评判为护理实习生共情能力的主要影响因素，可解释总变异的22.2%。结论 被调查护理实习生共情能力处于中等水平，护理管理者和教育者可以基于实习生的背景进行个性化共情教育，从外部因素和个人因素两方面改善护理实习生临床学习环境并提升其自我同情能力，进而提高护理实习生的共情能力。