应用护理程序对泌尿系结石病人实施健康教育的研究

[目的]探讨应用护理程序对泌尿系结石病人进行健康教育的效果.[方法]将480例病人随机分为两组.时照组进行一般的健康知识宣教,教育组按整体护理程序对病人实施健康教育.[结果]应用护理程序进行健康教育组对泌尿系结石的相关知识掌握情况明显高于一般健康宣教的对照组:教育组的复发率明显低于对照组.[结论]应用护理程序进行健康教育能有效提高泌尿系结石病人的健康知识水平,有利于本疾病病人的康复、预防和疾病的复发,提高其生活质量.     

教育游戏在小学数学教学中的应用探析

随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及,小学数学在教学过程中更加注重小学生的学习主体地位,如何激发学生的学习兴趣,提升学生的学习动力成为了教师们重点关注的问题。由于小学数学学科在学习中比较依赖抽象思维,导致小学生学习起来较为困难,很容易在学习中产生枯燥感和挫败感,导致学生的学习兴趣受到影响。而爱玩是小孩子的天性,在游戏中的失败不但不能使他们放弃,反而能够激发起学生的动力和斗志,因此教育游戏应用更符合学生的认知特点。本文将针对教育游戏在小学数学教学中的应用进行探究,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。     

中度失血大鼠输入含游离血红蛋白血液的实验研究

目的观察输注含游离血红蛋白（FHb）血液后对中度失血大鼠重要脏器的损伤和功能的影响,为科学制定战时输血质量标准的进一步研究提供实验基础。方法用SD大鼠建立中度失血模型,输入含不同剂量FHb的血液。根据每千克体重输注FHb的量将实验分为7组（组1~组7 FHb的输注量分别为100,80,60,40,20,10,0mg/kg）;检测实验大鼠心、肝和肾功能的生化指标;测定血、尿标本FHb含量;对实验后48 h大鼠的心脏,肝脏,肾脏,脾脏和肺脏进行病理分析。结果组1实验大鼠于输血后8~12 h死亡,其他剂量组大鼠实验后48 h内均无死亡。心肌酶（GOT,U/L）检测结果,组2至组7分别为：322.1±7.39,119.8±2.19,104.6±10.06,73.9±5.46和64.4±10.24,63.3±6.82（对照组）;肝功能（GPT,U/L）检测结果,组2至组7分别为：86.5±6.04,70.8±8.22,43.8±5.08,38.9±4.89,30.6±3.04,36.2±3.37（对照组）;肾功能（BUN和Cr）检测结果均在正常值范围波动。病理结果：组2、组3和组4心脏和肝脏均出现病理改变,组5、组6和组7未见病理变化;组2、组3、组4和组5肾脏均出现病理改变,组6和组7未见病理变化;脾脏与肺脏各组均未见明显病理改变。结论中度失血大鼠输入含10 mg/kg FHb的血液为输血安全剂量。     

皮下特异性免疫治疗对于慢性荨麻疹的早期疗效及依从性观察

目的观察慢性荨麻疹特异性免疫治疗(SIT)的早期疗效,同时对患者的不良反应及依从性做相应调查。方法对206例在我院进行特异性免疫治疗的慢性荨麻疹患者资料进行汇总分析,比较治疗16周及24周两组患者的荨麻疹活动评分(UAS)及症状积分下降指数(SSRI)以判断两组的有效率,同时对脱落患者进行电话访问。结果特异性免疫治疗24周组与治疗16周组相比RRSI下降明显(P<0.05),有效率较高(P<0.05);206例患者中有62例脱落,脱落率较高(30.1%)。结论特异性免疫治疗对于慢性荨麻疹的症状改善明显,但脱落率高,治疗24周相比治疗16周效果更佳。     

辨证治疗脱发40例疗效观察

中、青年脱发是临床上常见的一种疾病。俗称“鬼剃头”,又名“油风”。临床主要表现为头发成片脱落,常发生于久病重病体弱未复的患者,亦可在夜间“无缘无故”突然一外头发脱落,脱落处光亮而平滑,边缘部断发存在,秃发处皮肤正常。如病势继续发展,脱发斑会相继出现数处,而且秃斑每向四周扩大,和其它秃斑融合成为全秃。有的甚至出现眉毛、腋毛、阴毛和全     

家庭作业式护理在肌萎缩侧索硬化症的应用

目的探讨有效的肌萎缩侧索硬化患者家庭的护理方法,提高肌萎缩侧索硬化患者的生存质量。方法以布置家庭作业方式对肌萎缩侧索硬化患者进行护理干预,并在出院时、出院后1个月、3个月时分别采用ALS功能分级量表(ALSFRS)进行评价。结果 16例ALS患者出院时、出院后1个月、出院后3个月ALSFRS量表症状总积分间差异无统计学意义(p>0.05),但出院时患者的ALSFRS量表总积分略低于出院后1个月、3个月的总积分。结论实施家庭作业式护理干预后可使大多数患者的临床症状在稳定基础上有所改善,提高患者进食、穿衣、床上翻身、行走等运动功能,提高生活质量。     

人人参与质控模式对提高门诊输液室手卫生依从性的效果观察

目的 探析人人参与质控模式对提高输液室手卫生依从性的效果。方法 抽取本院输液室在2016年1—6月运用传统质控模式时的护理人员20名,将其设为对照组。抽取2016年7—12月实施人人参与质控的护理人员20名,并将其设为实验组。在2种质控模式下对2组护理人员手卫生的依从性进行观察和对比。结果 实验组手卫生依从性明显高于对照组。结论 采用人人参与质控的方法能够提升输液室医务人员手卫生依从性,减少医院感染率的发生。     

多发性硬化患者健康教育计划及出院随访临床研究

目的:回顾性总结29例多发性硬化患者出院随访的护理体会,探讨出院随访对提高多发性硬化患者出院后生活质量的影响。方法:出院前3天对多发性硬化患者及其家属进行心理护理、生活、饮食、康复功能训练等五方面的指导,并出院随访3月,对患者个体情况及其对健康教育内容的掌握程度给予评价、纠正、加强。结果:24例患者病情稳定,无复发,5例病情反复、加重,1例出现尿路感染。结论:出院随访在提高多发性硬化患者出院后的生活质量、减少疾病复发方面有一定的作用。     

健康教育护嘱单在乳腺癌患者围手术期的应用

目的 探讨健康教育护嘱单在乳腺癌患者围手术期的应用效果.方法 选取2014年1月至2015年5月本院收治的乳腺癌手术患者144例,随机分为对照组和观察组,每组72例.对照组采用传统健康教育,观察组采用健康教育护嘱单.对比两组健康教育效果.结果 护理后,观察组乳腺癌相关知识掌握率为75.0%,显著高于对照组的38.9%(P<0.05).观察组SAS评分、SDS评分显著低于对照组(P<0.05).观察组功能锻炼掌握率为81.9%,显著高于对照组31.9%(P<0.05).观察组并发症发生率为1.4%,显著低于对照组12.5%(P<0.05).观察组护理满意率为98.6%,显著高于对照组61.1%(P<0.05).结论 在乳腺癌患者围手术期中,健康教育护嘱单可提高患者对宣教知识的掌握程度及护理满意度,减轻患者焦虑、抑郁感,降低术后并发症发生率.