中国共产党少数民族宗教政策的形成和发展--中国共产党民族纲领政策形成和发展研究之十六

中国共产党在第二次国内革命战争时期明确提出了对少数民族的宗教政策,在红军长征时期丰富和发展了这一政策.在抗日战争和解放战争时期,党非常重视宗教工作.新中国建立以来,党对少数民族的宗教政策在曲折中发展.进入90年代以后,党的宗教理论和宗教政策有了新的发展.     

中国共产党民族风俗习惯政策的形成和发展--中国共产党民族纲领政策形成和发展研究之十四

民族风俗习惯政策是我党的一项重要的民族政策。本文系统地论述了新民主主义革命时期我党民族风俗习惯政策的提出和发展的过程 ,论述了新中国建立以来党的民族风俗习惯政策的发展和完善过程     

略论党的三代领导集体西部开发战略思想及其实践

新中国成立 5 0年来 ,党的三代领导集体为推动西部地区经济发展进行了艰辛的探索和大胆的实践。 5 0年代初到 70年代末 ,在“均衡发展”战略指导下 ,对西部地区进行过几次较大规模的开发建设 ;80年代初到 90年代中期 ,在共同富裕与“两个大局”思想指导下 ,在西部地区兴建了一批基础设施 ;90年代中期以来 ,实施对口支援 ,使西部经济获得较快发展 ,特别是跨入新世纪之际 ,以江泽民为核心的第三代中央领导集体又作出了西部大开发的战略决策 ,这必将对西部经济发展产生深远影响。     

重视研究西部大开发中的伊斯兰教现实问题

实施西部大开发战略 ,必须正确处理大开发与伊斯兰教的关系 ,从而动员和团结广大穆斯林群众积极投身于西部大开发的伟大进程 ,组织和推动伊斯兰教界在实施西部大开发中作出应有的贡献 ,积极引导伊斯兰教与社会主义社会相适应。本文作者根据工作实践 ,提出一些与西部大开发有关的伊斯兰教现实问题 ,并认为应切实加以研究探讨 ,如维护祖国统一 ,反对民族分裂主义和宗教极端主义 ;关注中国穆斯林与西部地区城市化的关系 ;加紧培养造就新世纪伊斯兰教事业接班人 ,其中包括伊斯兰教高层人士或领袖人物 ,也包括一批高素质、爱国爱教的年轻阿洪或毛拉 ;在广大穆斯林中进一步加强民族宗教政策和法制教育 ;研究和掌握利用网络技术传递伊斯兰教信息等问题     

探索民族文化发展之路

本文在总结分析"十五"期间广西民族文化工作取得的成绩的基础上,提出广西民族文化发展的思路:强化民族文化是一个民族的灵魂和根基的共识;以民族节庆为平台,广泛推崇民族文化;加强和扶持民族文化载体建设,借助现代化手段,推动民族文化走向全国、走向世界;构建"点、线、区、网"相连的民族文化体系。     

论西域文化与民族关系的发展

文章从汉文化在西域的传播条件、西域的屯垦移民促使汉文化的广泛传播、西域教育使汉文化逐步植根于少数民族文化等方面论述了文化维系力的重要性。     

图书馆的知识管理与可持续发展策略

新世纪图书馆具有与过去迥然不同的特征,在知识经济的背景下,图书馆要拓展发展空间,实现可持续发展,就必须与时俱进,积极实施知识管理,不断提高知识创新和知识服务能力。本文从管理观念创新、管理模式创新、管理体制创新、管理内容创新四个方面论述了知识经济时代图书馆管理创新的重要性。并阐述了图书馆可持续发展的重要性及实现图书馆可持续发展的具体措施。     

中国城市化发展进程的思考

城市化是一个国家或地区走向现代化的重要内容。我国要在2020年实现全面小康社会的奋斗目标以及本世纪中叶基本实现现代化,必须加快城市化步伐。而作为世界上人口最多、特别是农村人口占绝对比重的发展中国家,如何落实科学发展观,选择一条适合中国国情的城市化发展道路,对中国目前乃至未来经济社会的可持续发展必将产生重要而深远的影响。     

Implementing Rigorous Survey Methodology within Contexts of Social Work Education,Training and Practice: A Case Study in Substance Use

With the integration of evidence-based practice central to all areas of social work education and training across the globe, it is crucial that we continue to engage with the methodological challenges inherent in gathering this evidence, particularly when it is related to the nature of social work education itself. As a result, this paper addresses some of the methodological challenges involved in examining the education available to social workers on engaging with substance use, both within the social work academy and local authorities in England. Drawing on experiences of implementing large scale online surveys from three substantial research projects completed by the authors, this paper highlights four methodological themes: (1) Constructing a representative sampling frame; (2) Identifying participants within organisations with many departments; (3) Response rates; and (4) Questionnaire design. While these are familiar methodological considerations, this article draws attention to the specific complexities of gathering ‘representative’ knowledge to inform educational strategies on substance use within social work education and employment contexts. Finally this paper offers lessons learned and guidance for social work academics, students and practitioners who are minded to build, or draw from, an evidence-base using representative samples from and within these environments.     

Involving Service Users in Social Work Management Education: What Makes it Meaningful According to the ‘Experts’?

Course leaders have adopted a relatively cautious approach to involving service users and carers in Post-Qualifying (PQ) social work management education programmes in the UK, looking for opportunities in which it ‘makes sense’ for them to be included. Whilst there is, to a certain extent, the belief that involving service users and carers in PQ social work education is ‘a good thing’, it has proved challenging to implement. This research study sought to explore, through interviews with ‘experts’ in the field, why this process had proved so challenging. A term which emerged during the research was the importance of ‘meaningful involvement’. The research explored what ‘meaningful involvement’ might mean for managers, for academics and also for service users and carers; what it looks like and how might it take forward the understanding of and the preparation for PQ social work management education.