时域有限差分法中提高局部区域空间分辨率的技术

本文提出了一种在电磁场计算的时域有限差分法中使用非均匀网格空间的技术。用此方法只需把需要提高空间分辨率的局域区域的计算网格成倍地细分，而不必把全部计算空间均改用相同的网格，从而可以大大节省存储空间和计算时间。在二维空间通过计算实例证实了所提方法的可行性。     

具有公共对称平面的两回转二阶曲面交线的特位点

本文对一类相贯线(其投影为二阶曲线)的特位点给出了通用而简明的作图法,继之用解析法及几何变换法对作图的正确性及其相关问题予以系统证明,并通过实例使此类问题较完满得到解决。     

高速试验列车动车光纤总线网的研究

报告了一种用于高速试验列车动车内连接主控节点与各受控设备的光纤总线网．该总线网作为高速列车通信网的重要组成部分,以光纤作为媒质,结构简单,并具有高可靠性和高实时性．对其网络结构、关键技术及硬件结构和软件设计进行了详细的讨论,并给出了电磁兼容性试验结果     

学校心理素质教育评价探析

学校心理素质教育评价是一项系统工程,探讨其基本原则、基本标准、基本过程和主要评价类型及其实施条件,是学校心理素质教育评价首先要解决的理论问题．     

一种链路丢包门限动态变化的网络拓扑推测算法

目前端到端逻辑拓扑推测方法主要有极大似然方法和分群方法。极大似然方法的计算量会随网络规模的增加而急剧增长,从而影响在实际网络中的应用。采用计算量较小的分群推测方法,针对GLT算法中采用固定丢包率判决门限ξ所导致的较大推测误差,提出了改进的任意拓扑推测算法IGLT。该算法利用每次迭代过程中得到的链路丢包率的估计值对ξ进行动态调整。仿真结果表明,IGLT算法将ξ与链路丢包率估计值相结合,有效地防止了采用GLT算法导致的拓扑推测准确率的严重恶化,提高了算法性能。     

移动通信信号到达时间差定位的估计

到达时间差(TimeDifferenceofArrival,TDOA)位置估计是无线定位的一项关键技术.首先介绍了TDOA定位估计原理,阐述了基站任意分布时(以三基站为例)的二维定位估计,以及在特殊情况下,即基站线性分布时的定位估计.最后,对三基站TDOA定位估计及其定位精度进行了仿真,为第三代移动通信无线定位系统的研究和开发提供了理论基础.     

Object as Agent

Ｉｎｏｂｊｅｃｔｏｒｉｅｎｔｅｄｄｅｓｉｇｎ（ＯＯＤ），ｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｏｆｏｂｊｅｃｔｇｅｎｅｒａｌｙｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈｅｏｂｊｅｃｔｏｆａｃｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈｉｓｉｔｓｎａｉｖｅＥｎｇｌｉｓｈｍｅａｎｉｎｇ（Ｔｈｅ‘ｏｂｊｅｃｔ’ｉｎ...     

矽肺病人的免疫状态

本文检查了矽肺病人的多种免疫状态,发现患者同围血中T细胞百分率平均值比对照组显著降低,而B细胞百分率呈有意义增高;血清蛋白、r、α_1、α_2球蛋白有随病程进展而增高趋势;血清免疫球蛋白IgG和IgA含量的增高亦与病程相一致,至Ⅱ期矽肺二者含量增高显著,但IgM含量未见明显变化,仅在矽肺合并结核组,IgG、IgA、和IgM含量呈明显增高;患者组类风湿因子(RF)和抗核抗体(ANA)合并阳性率(24.5％)比接尘组(13.3％)为高;血中循环免疫复合物(CIC)阳性检出率较高,但Ⅰ期矽肺组与对照组相比,未呈统计学差别;患者血中总补体(CH_(50))和C_8含量未见明显变化。根据患者的T细胞检出率降低,B细胞增高、体液免疫结果与细胞免疫相一致,均和病程进展而呈现规律性变化,以及自身抗体增高等免疫现象,似与自身免疲性疾病有类同之处。随着杂交瘤技术的广泛应用,联系近年国外关于石棉肺免疫学研究,对T细胞亚群变化进行了讨论,这方面的深入研究,对阐明矽肺发病机理是有意义的。对矽肺免疫的进一步研究,从实验设计上也提出了有益的建议。     

重庆市北碚区入侵植物现状及防治对策研究

在野外调查、标本采集鉴定的基础上,结合文献资料,初步分析了重庆市北碚区外来入侵植物的种类组成、分布状况、原产地、危害程度,并且提出防治对策与建议.结果表明:北碚区有45种入侵植物,隶属于20科,其中菊科种类最多,有11种;原产地为美洲的种类最多,有29种;草本最多,有37种;空心莲子草Alternanthera philoxeroides、小白酒草Conyza canadensis和落葵薯Anredera cordifolia危害程度最为严重;其中歇马镇有入侵植物种数33种,危害程度最为严重.     

幼儿动作的学习方式、特点及其机制

教师的教是基于幼儿的学,了解幼儿动作的学习方式与学习机制将有助于教师开展并实施有效的、适宜的、个性化的幼儿园体育活动.通过观察、访谈、问卷等方法研究,提出了体育活动中3~6岁幼儿动作的学习方式主要有探究学习、模仿学习、语言理解学习以及手触学习等4种类型;分析归纳了体育活动中幼儿探究学习、模仿学习、语言理解学习和手触学习的基本特点;并进一步揭示了探究、模仿、语言理解以及手触等方式的学习机制.