基于小波变换的数字图像自适应盲水印算法及实现

针对传统基于人类视觉系统特性的空间域与变换域结合算法的缺陷,提出了一种基于小波变换的数字图像自适应盲水印新算法,通过置乱加密技术提高整个数字水印系统的安全性能,水印嵌入过程中使用了改进的量化水印算法;通过计算相邻特征平均值来自适应调整待量化小波系数的量化间隔,大大提升了水印系统的逼真度;实验结果表明,该算法具有嵌入信息量大,嵌入水印图像透明性好,对常见的噪声、中值滤波、旋转、剪切和JPEG压缩抵抗性强等特点,算法对于常见攻击后提取出的水印仍与原始水印具有0.90以上的相似度,具有很好的鲁棒性。     

小设计解决大问题——多媒体辅助小学数学教学

让小学生理解、抽象和解决数量之间的关系问题,既是小学数学教学中的重点,也是教学的难点。面对一大群不到八岁的小学三年级的学生,给他们讲数的"和倍问题",不是件容易的事。你打个比方,还没来得及说清楚比方与主题的关系,他们却陷进比方里出不来;不打比方吧,他们面对陌生     

六自由度摇摆台动力学建模与分析

根据六自由度摇摆台的机构学原理,采用牛顿欧拉法建立了摇摆台的系统动力学模型,完成了动力学的建模与分析,然后运用Matlab软件对上述动力学模型进行编程计算,最后运用所建立的动力学模型对实际摇摆台各液压缸的出力进行了仿真,得到了运动平台以不同姿态运动时各液压缸的受力情况,为摇摆台的结构参数优化及动态分析提供了基础。     

正交优化法制备环保型紫外光固化油墨

以两种或多种低聚物复配而成的混合树脂体系作为油墨连接料的基体树脂,采用正交试验法优选出制备零VOC排放的环保型UV(紫外光)固化油墨的最佳配方。产品理化性能测试结果表明:自制UV固化油墨能在UV辐照5s内失黏、10s内完全固化;固化后UV油墨的附着力为98%、铅笔硬度为2H,并且其耐有机溶剂(如丙酮、三氯乙烷和异丙醇等)的擦洗次数超过70次。     

小设计解决大问题——多媒体辅助小学数学教学

让小学生理解、抽象和解决数量之间的关系问题,既是小学数学教学中的重点,也是教学的难点。面对一大群不到八岁的小学三年级的学生,给他们讲数的“和倍问题”,不是件容易的事。你打个比方,还没来得及说清楚比方与主题的关系,他们却陷进比方里出不来;不打比方吧,他们面对陌生的数学主题,怎么也抽象不出数量之间的关系。     

战略创新促进企业可持续发展

在诸多围绕着各种不利于企业成长的环境而进行的创新过程中,尤其要注意企业的战略创新。战略创新能使企业发现行业战略定位空间中的空缺,填补这一空缺,就可使之发展成为一个大众市场。这样企业可以依据市场制定相应的发展方向、目标及策略,从而促进企业在竞争激烈的市场中度过难关达到企业可持续发展。 本文结合南京工农兵集团这几年发展过程中,通过针对市场、积极战略创新、把握机     

基于虚拟机自省的运行时内存泄漏检测模型

云计算及数据中心领域中已广泛采用虚拟化技术来尽可能消除虚拟计算环境中的内存泄漏是提高其可靠性的一种重要途径。提出了一种基于虚拟机自省机制的运行时内存泄漏的信息流检测模型与内存泄漏的判定方法,设计并实现了该模型的原型系统。通过对原型系统的有效性与性能评估实验分析,结果表明,该模型方法能有效地检测出运行时内存泄漏,并且具有较好的性能。     

混料均匀设计试验复配油砂提油剂

油砂是指富含天然沥青的沉积砂,也称沥青砂,油砂中的石油含量依开采和提炼技术的不同而有所不同。目前世界上油砂资源主要分布在加拿大阿尔伯塔省北部和印度尼西亚布敦岛地区。国内外油砂分离技术主要有热水洗法、溶剂萃取法和热解干馏法。通过溶剂萃取法,以环己烷、二甲苯、乙醇为复配溶剂,对印度尼西亚布敦岛地区所开采的油砂进行成分分析的基础上,采用混料均匀设计试验方法进行优化,复配出油砂高效提油剂。利用DPS软件对均匀设计试验结果进行二次多项式逐步回归分析,并建立数学模型。试验结果表明:油砂的含油率为25.32%、含水率为1.64%、含砂率为73.04%。抽提出的油砂油质的初馏点为108℃,轻组分含量为1.18%,沥青质含量为26.68%。使用环己烷∶二甲苯∶乙醇=0.4430∶0.5157∶0.0413的复配溶剂作为油砂提油剂,在60℃、剂砂比为5∶1的条件下抽提20min,油砂出油率为24.64%,复配提油剂的抽提效率达到97.31%。     

河流生态系统健康评价方法研究进展

随着人口的增长和人类工农业活动的加剧,河流的生态环境受到破坏,河流生态系统的评价作为河流治理和管理的基础工作得到广泛关注。总结国内外先进的河流生态健康评价方法,指出河流生态健康评价存在的问题,提出河流生态健康评价进一步研究的方向。     

小设计解决大问题——多媒体辅助小学数学教学

让小学生理解、抽象和解决数量之间的关系问题,既是小学数学教学中的重点,也是教学的难点。面对一大群不到八岁的小学三年级的学生,给他们讲数的和倍问题,不是件容易的事。你打个比方,还没来得及说清楚比方与主题的关系,他们却陷进比方里出不来;不打比方吧,他们面对陌生