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杨洪林 《郧阳师范高等专科学校学报》1996,(1)
本文坚持历史和逻辑的统一,对杨献珍“综合经济基础论”做了全面考察研究,指证这一理论是对马克思主义唯物史观新的理论贡献,是对我国过渡时期经济基础实际状况的科学理论概括,是历经四十多年社会主义建设实践检验的真理性认识.作者还认为杨献珍在五十年代就能打破姓“社”姓“资”的思想束缚,提出了很有理论见地的思想,是探索中国社会主义建设规律较早的正确的代表. 相似文献
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归纳了普通高校办高等职业教育所设立的“专业指导委员会”的六大作用：协助确定培养目标，参与专业设计论证，为“双师型”师资队伍建设提供实习场所，提供学生实训基地，筹措部分经费，为半业生就业开辟途径。为企、事业解决很多困难。 相似文献
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高职机电类专业教学改革的实践与探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
高职教育的主要特点是就业教育。因此，必须结合学生就业，突出他们的职业性和实践性。职业性就是要围绕学生就业后，职业活动所需的知识结构组织教学；实践性就是要围绕学生从业后，职业活动所需的基本技能、要求安排实践训练。这种体系的设置将会直接提升学生的培养质量，提升学生的就业质量，有利于学生从业后的发展。 相似文献
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杨洪林 《郧阳师范高等专科学校学报》1997,(4)
武当山列为世界文化遗产,以中国道教文化而享誉全球.这一殊荣,不仅因它产生了直接影响宋明理学、道教哲学的陈抟,孕育出了道教内丹理论家和武当拳祖张三丰,还因为明成祖朱棣与武当山真武大帝的不解之缘,才有了历史上人规模营造武当山的壮举,才得以留下恢宏壮观、千古卓绝的道教古建筑群.鉴于此,研究明成祖与武与山真武大帝的关系问题,就成为探寻武当文化之秘的一个不可忽略、不能回避的重要课题. 相似文献
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本文首先总结了“说题”教学的成功经验 ,然后阐述当时如何运用现代信息加工心理学的解决问题的四个过程理论与组成智力的三种知识结构学说及知识迁移理论来指导化学“说题”教学实践的 .从而说明以现代认知理论指导化学实践对进一步提高学生在化学学科上分析问题与解决问题的能力是行之有效的 .一、化学“说题”教学实践笔者在初三年级的化学教学中 ,发现有的学生在解题过程中常常跟不上教学进度的要求 ,有的似乎对课堂上的知识有了理解 ,但一做题目就会出错 ;有的在题目稍有变动时就不能适应 ;有的同一类型的题目虽然已做过多次 ,但班级平… 相似文献
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邓小平不仅提出了新时期思想政治教育的任务，而且提出了科学的方法。他指出：“我们政治工作的根本的任务、根本的内容没有变，我们的比良传统也还是那一些。但是时间不同了，条件不同了，对象不同了，因此解决问题的方法也不同。”“工作方法总要适应四个现代化的要求。”这无疑是我们研究和运用邓小平思想政治教育方法的指导思想。 相似文献
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杨洪林 《十堰职业技术学院学报》1997,(3)
邓小平同志不仅是彻底的唯物论者,更是杰出的辩证法大师。“照辩证法办事”是他突出的风格和特点。他在唯物辩证法思想的支配下,既继承前人又突破陈规,表现出巨大的政治勇气和理论勇气,开辟了中国社会主义建设的新道路,使中国经济建设取得了举世瞩目的成就。在指导中国人民经济建设的伟大实践中,他不断地进 相似文献
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