腹针对机体稳态的影响

腹针是以神阙布气说为理论基础创立的一种新的微针系统。神阙内通五脏六腑，联络全身经脉，为五脏六腑之根，神元归藏之本。因此，以神阙为轴心的腹针系统对脏腑施治的途径最短，对全身具有宏观调控的作用。腹针对全身的宏观调控在很大程度上依赖于腹针对内脏调节的影响。而内脏的互相协调具有利于保持身体内部系统的平衡，从而对机体的稳态产生影响。本文从中医及现代医学的角度对上述的内容进行了较详的介绍。     

过敏性紫癜性肾炎32例辨证施护体会

过敏性紫癜是一种变态反应性疾病,是全身性以小血管损害为主要病理基础,临床以皮肤紫癜、出血性肠炎、关节炎及肾损害为特点的综合征。由于过敏性紫癜病人约1/3以上出现肾损害,其预后主要取决于肾病变的严重程度,因此将过敏性紫癜引起的肾损害称为过敏性紫癜性肾炎。现将我科近年来对32例该病人的辨证施护体会总结如下。1临床资料本组32例,均为肾病科住院病人,男20例,女12例;年龄最小2岁,最大23岁;病程最短1个月,最长5年。2护理措施2.1生活起居护理急性期患者应注意休息,重症应予卧床休息,保持病室内空气新鲜,每周用紫外线灯照射消毒病室两…     

肩、肘关节外科新进展

肩关节（Shoulder） 旋转袖（Rotator Cuff） 基础研究（Basic Science） Zuckerman讨论了软骨诱导形态发生蛋白-2（cartilagederived morphogenetic protein-2，CDMP-2）的早期工作。在鼠肌腱修复中，4周时CDMP-2治疗组的修复强度高于未治疗组。Dines讨论了关于血小板衍生生长因子（platelet—derived growth factor，PDGF）和胰岛素样生长因子-1（insulin-like growth factor-1，IGF-1）最初的研究观察。     

中高制多层次办学模式的体会

随着医学教育的改革发展，中等医学教育出现了大的调整改进，原来一些基础条件较好的中专学校走上与高等医学教育单位联合办学，办卫生高职教育的路子，同时又保持中专教育层次，体现出一种多层次、多样化办学的新模式。如何适应这种新模式，把中专、大专两个层次的医学教育都作好，培养合格人才，满足医学教育和医疗卫生人才市场的需求，是办学单位领导工作面临的一个新课题、新任务。     

参附注射液治疗肺心病心功能不全临床分析

目的 观察参附注射液治疗肺心病心功能不全的治疗效果。方法 将50例患者随机分为两组，对照组25例予常规综合治疗，治疗组25例在综合治疗基础上使用参附注射液。结果 治疗组在显效率，总有效率，改善血液流变血指标等方面与对照组差异有显著性。结论 肺心病心功能不全在常规综合治疗基础上联合使用参附注射液可提高疗效。     

系统化大众卫生理论与实践

长期以来，我市致力于农村卫生事业的发展和创新。当前，市场经济日臻完善，对卫生事业的影响也愈加深刻。如何预变求变；如何探索在市场经济条件下用市场经济规律发展农村卫生事业、管理农村卫生工作，已经成为摆在我们面前的两大任务。基于对形势的分析和判断，运用“设计论”、“规律论”和“仿生论”的观点，在总结十几年农村     

晚期癌症病人家庭病床的护理与体会

目的通过对33例晚期癌症病人的家庭病床护理，为今后解决病人看病难、住院难的矛盾，减轻病人的经济负担及家属的后顾之忧。提高病人的生活质量，使病人临终关怀得到真正的体现。方法对33例晚期癌症病人应用心理护理，精神护理、基础护理、营养护理。结论家庭病床在未来医疗、护理中将会起到更大作用。     

应用变革理论开展护理职称晋升改革工作

随着卫生人事制度改革的深人，职称晋升竞争越来越激烈，如何实施“公开、平等、竞争、择优”的原则，精心选拔人才，合理使用人才，达到优胜劣汰，是职称晋升工作面临的一大难题。护理专业技术职务晋升是使用护理人才的重要手段，也是每年必遇的热点难点问题。为使专业技术职务晋升工作更加科学化、合理化，真正体现学历、资历、学术科研能力等情况与工作实绩相结合的原则，减少推荐过程中的不合理因素。应用变革理论，     

藏象学说--中医辨证规范的理论瓶颈

中医很多方面需要规范，只有规范化，才能使中医更易于学习，才能使少数名医之智慧转化为全体中医医生可操作之技能，以提高中医医生的整体技术水平，有利于中医走向现代化。目前关于中医辨证的规范化研究较多，包括辨证体系规范，症状描述的规范，病名规范等，我认为，已有很多收获，但     

深化《护理学基础》教学改革提高护生的思维能力

思维是智力的核心，思维能力是能力素质的精髓。当前，护士在整体护理工作中，反映出的思维能力不尽如意，具体表现在护士的观察能力、判断能力、应变能力、独立分析问题和解决问题的能力薄弱，而造成这种能力低下的一个不容忽视的因素，在于护士缺乏扎实的医学护理理论基础，对医学知识体系的掌握欠丰富、欠完善。鉴于此，我们在实施护理教学活动中，对《护理学基础》教学不断深化改革，以提高护生的理论素质。