电化教育

1电化教育的定义 电化教育（electrifying education）是我国独创的名词，出现于20世纪30年代。本世纪初．欧美一些国家利用幻灯、电影、广播教学，成绩显著。我国教育界也开始研究这方面的问题。1922年，金陵大学开展幻灯、电影教育，继而苏州教育学院开展影音（电影、广播）教育。1935年，教育部成立了电影教育委员会和播音教育委员会。同时，江苏镇江民众教育馆把该馆的大礼堂定名为”电化教学讲映场”，这里最早使用了“电化教学”一词。1936年．正值我国教育界人士讨论电影、播音教育的定名时，美国联邦教育署出版的《学校生活》杂志中载文，把视听教育统称为“electrifying education”。虽然美国把视听教育统称为电化教育不甚恰当．但是电化教育这个名称，在当时具有先进的含义，而且幻灯、电影、广播用于教育，有快速、高效的特点，能够改进教学，提高教育质量。因此，”电化教育”这个名词开始广泛流传。1936年，教育部将电影教育委员会和播音教育委员会合并为”电化教育委员会”。委托金陵大学创办”电化教育专修科”。1941年，     

论课堂电化教学设计的方法

课堂电化教学 ,是教师运用现代教育技术使学生获得知识的教学活动。课堂电化教学设计是在教学设计的基本原理指导下 ,将多媒体教学设计作为教学整体设计的有机组成部分 ,充分发挥其性能与优势 ,以实现课堂教学过程整体优化的系统方法。1　课堂电化教学设计的基本原则　　进行课堂电化教学设计时 ,必须遵循教学设计的一般原则 :平衡性原则、生理性原则、科学性原则等。同时 ,也必须遵循课堂电化教学的基础原则。这些基本原则有以下几点。1.1　教学目标的整体性原则　在进行课堂电化教学设计时 ,一方面 ,要把电化教学的目标作为课堂教学目标的…     

教育技术功能的更好发挥需要不断学习

在世纪之交,二十一世纪到来的时候,我们这些“老电教”回顾近三十年所走过的道路,思绪万千,十分激动。从七十年代的电化教育,到八十年代的视听教育,再到九十年代的现代教育技术,每次更名都有新的内容。从录音、幻灯教学,到电影、电视教学,再到计算机辅助教学和网络教学,每一次都为教学注入了新的活力,都使教育事业向前迈进了一个新台阶。我们在实践中学习,在实践中增长才干,在实践中为教育手段现代化作出了贡献。七十年代是录音、幻灯教学的年代。在这个年代,为了使教学手段尽快实现现代化,我们这些“老电教”,分别从各个专业转行从事电教工…     

发扬电教优势促进教材建设

1994年是我国加快现代化建设步伐的跃进年,我们教育工作者肩负着为现代化建设造就大批优秀人材的重任。育人是诸多方面的系统工程,依靠学校每个岗位的人员协力奋斗,作为一名电教人员,想从本岗位的工作体会谈几点意见。     

视听设备使用中的阻抗匹配问题

评价常用视听设备信号和能量的传速效果,在设备的使用与连接中易被忽视。研究视听设备信号和能量传递中的阻抗匹配问题,是合理使用设备,充分发挥技术性能,保障可靠运行的关键,本文将对阻抗匹配的机理及常用视听设备使用中的影响进行研究和探讨。视听设备信号源可以等效为一个含源两端网络,接在它的两端的负载阻抗不同     

动物证型录像在中医教学中的运用

随着电化教学的日益普及,辅助中医教学的录像也越来越多,如《阴阳五行》、《病因病机》等。而有关人体脏腑理论并涉及动物实验的录像则未见报导。为提高教学质量,进一步调动学生的学习积极性,将抽象的中医理论深人浅出地解释清楚,我们参照有关资料,制造出某些证型的动物模型录像用于中医教学（l、’）l 思路和方法1.l 脏腑理论,是学生在学习过程中反映最难理解的一部分,而五脏的生理功能,又是应当重点掌握的内容。     

口腔修复学电化教学改革初探

口腔修复学是以医学基础、口腔医学基础、口腔临床医学及应用材料学、工艺、材料力学、生物力学、工程技术学以及美学等为基础的一门专业学科[1]。是历年来被视为教师难教、学生难学的疑难课程。特别是在缺乏电化教学手段的情况下，用传统的教学方法施教，更使学生难以理解和掌握。为了进一步改革传统教学模式和方法，加大电化教学改革力度，使教学质量得到不断的提高，现就口腔修复学电化教学改革的内容、形式和方法探讨如下。1口腔修复学教学的现状与分析口腔医学系的医学基础理论课及教学环节几乎与临床医学系的程序一致，没有为口腔医学…     

穿插播放电教录像片在人体解剖学教学中的应用及效果

将人体解剖学的重点和难点内容,制作成多个2～8分钟长的电教录像片段,插播到解剖学理论课的讲授中.期中考试成绩统计显示,使用该方法的94年级较未采用的93年级平均提高4.6分,有显著性差别.88%的同学认为录像插播教学方法可帮助理解记忆,提高课堂吸收率.     

电化教学是提高《临床检验学》教学质量的重要手段

电化教学是提高教学质量的一个重要手段，我教研室采用电化教学应用于《临床检验学》和《血液检验学》的整个教学过程，经过多年实践，深受学员欢迎，并取得一定成效。