双高背景下计算机专业实践教学体系的反思与构建

众所周知,相较于普通高校的教学,高职院校更注重实践教学,通过对于学生相关技能与技术的培养,增加高职院校人才培养过程中创新能力以及职业能力的核心技术提高,增加其在市场的竞争力,所以本文就基于双高背景下计算机专业实践教学体系的反思与构建进行分析与讨论。     

体系架构框架的发展分析与应用

体系架构在复杂体系顶层设计中发挥着重要作用,本文主要从体系架构定义、多视角设计方法、数据标准、工具开发和应用等方面分析体系架构框架的发展情况,并总结了体系架构框架在总体规划蓝图方面的优势。     

如何完善绿色金融顶层设计

近年来,人民银行严格遵循“国内统一、国际接轨”的原则,充分考虑国情需要和国际关切,重点聚焦节能减排、气候变化和污染治理三大领域。人民银行负责人指出,下一步的重点工作是推动完善绿色金融标准和推动金融机构开展碳核算。除此之外,还必须在强制性、市场化、法制化的基础上推动建立完善的信息披露制度,进一步加强数字科技和金融科技在环境信息披露和共享等方面的应用。绿色金融顶层设计不仅与特定领域息息相关,更与国家相关支持政策密不可分,两者的相互作用,促成了绿色金融顶层设计的进一步完善。     

软件项目管理课程教学与考核改革研究

基于《软件项目管理》课程特点与教学中存在的问题,结合新工科背景下人才培养的要求,本文在教学方面提出了以知识传递与内化为目标的教学方式,在考核方面建立了多元化过程化的考核模式。新的教学与考核方式,不仅体现了以学生为中心的教学理念,激发了学生学习积极性,而且照顾了学生能力的多样性。     

大学生创新创业能力训练体系的构建与实践

大学生创新创业能力是制约大学生竞争力的关键因素,创新创业训练体系建设关系到人才培养的质量。本文以电子商务这一典型创新创业教育载体专业为例,从全员参与视角构建了涵盖创新意识、创新素质、创新欲望、创新能力等多维培养的大学生创新创业训练体系。最后,以吉首大学电子商务专业为例,分析了全员参与创新创业训练体系的实践应用效果。     

长江感潮河段溢油风险评价体系构建及应用

长江感潮河段水动力条件复杂,对该水域溢油事故缺少相应的风险评价指标体系。为科学评价长江感潮河段溢油风险,从溢油事故对上游水体、敏感点、敏感区影响 3 个要素出发,构建风险评价指标体系,包括危害区特征、危害期特征共 23 个指标。应用该指标体系,基于 EFDC 二维水动力-油粒子模型,以长江南京段水域某码头溢油事故为研究对象,开展溢油风险评价,模拟计算涨急、落急、涨憩、落憩 4 种典型事故发生工况下的风险评价指标值。结果表明;事故发生在落急或涨憩时刻时不会对上游水域产生影响,发生在落憩时刻时对事故点上游水域影响距离最远,发生在落急时刻时将最快影响到下游的敏感点和敏感区,持续时间与水动力特性密切相关。建立的评价指标体系可以较为全面地刻画溢油风险影响特征,为长江感潮河段溢油风险评价提供量化指标和评价工具。     

智慧水利物联网网络安全监测体系研究

针对智慧水利物联网大量应用导致网络安全威胁持续高涨的问题,采用因果分析法对智慧水利物联网面临的安全威胁及针对网络安全威胁进行监测的必要性进行全面的分析,根据智慧水利物联网系统技术框架的特点,使用主动防御的创新安全思想,制定面向不同层面的智慧水利物联网网络安全监测体系建设策略,并对部分监测分析技术在智慧水利物联网系统中的应用进行分析。提出“终端监视、边缘监测、网络监控、云端分析”的智慧水利物联网网络安全监测总体策略,为智慧水利物联网网络安全态势感知系统建设提供重要的理论支撑,进而保障智慧水利物联网系统网络安全,助力我国水利行业数字化转型。     

疫情限制下物联网工程专业应急教学体系构建研究

由于疫情防控严重影响高校教学活动的展开,而且物联网工程专业知识涉及跨度范围大,导致疫情期间线上教学活动问题多。为了改善疫情限制下的物联网工程专业各课程教学效果,基于该专业基本情况分析疫情下的教学问题,探索疫情期间物联网工程专业应急教学体系构建方案,提升线上课堂亲和度,完善线上实验教学,师生共建线上综合资源平台,深化线上校企合作,开展线上思政全动员,实现任何突发情况下的物联网人才优质培养。     

基于CDIO理论的物联网工程专业教学改革研究

物联网是物物相连的互联网,是新时代信息技术发展的产物,随着"互联网+教育"战略的不断深化,很多高校都陆续开设物联网工程专业。该专业理论涉及面广、技术涵盖面广、工程实践应用性强、软硬件结合紧密,适用于各个领域。虽然很多院校都已开设该专业,但是仍处于摸索探究阶段,其人才培养方案仍不够完善。因此,文中通过剖析目前教学中存在的问题,从问题出发,运用CDIO先进的理念,提出一种物联网专业教学内容和教学方式改革的方案。通过实践测试,该方法能够有效地提高该专业教学效果,能够激发学生的学习积极性,也可以为其他工程类专业的教学改革提供思路。