全文获取类型
收费全文 | 40704篇 |
免费 | 45篇 |
国内免费 | 135篇 |
学科分类
文化教育 | 40884篇 |
出版年
2024年 | 49篇 |
2023年 | 240篇 |
2022年 | 299篇 |
2021年 | 406篇 |
2020年 | 478篇 |
2019年 | 473篇 |
2018年 | 257篇 |
2017年 | 438篇 |
2016年 | 625篇 |
2015年 | 1028篇 |
2014年 | 2930篇 |
2013年 | 2567篇 |
2012年 | 3057篇 |
2011年 | 3137篇 |
2010年 | 2819篇 |
2009年 | 2866篇 |
2008年 | 3374篇 |
2007年 | 2241篇 |
2006年 | 1878篇 |
2005年 | 2045篇 |
2004年 | 2092篇 |
2003年 | 2493篇 |
2002年 | 1622篇 |
2001年 | 1222篇 |
2000年 | 1214篇 |
1999年 | 338篇 |
1998年 | 158篇 |
1997年 | 142篇 |
1996年 | 110篇 |
1995年 | 88篇 |
1994年 | 44篇 |
1993年 | 44篇 |
1992年 | 34篇 |
1991年 | 26篇 |
1990年 | 25篇 |
1989年 | 13篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 3篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
921.
课程改革是高等职业教育改革的方向,是全面提高教学质量的根本保证之一.高职教育要实现高等职业教育人才培养目标,就必须采取一系列的课程改革措施.通过改革,建立一种全新的、以就业为导向的、理实一体化的、基于行动导向的高职课程体系.本文就有关课程改革的相关问题进行了探讨. 相似文献
922.
"十一五"以来,宝山区克服了新增近五万学生的巨大就学压力,全面实现了非沪籍子女接受免费义务教育的目标。与此同时,我们积极践行素质教育理念,深化课程改革,创设学生多元发展平台,学校体育、艺术、科技教育和创新人才培养屡创佳绩,教育教学质量稳步上升,为未来五年基础教育发展打下了扎实基础。 相似文献
923.
教育信息化发展要关注从设施建设向质量效益的转变,即从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能转变;从关注教育技术应用的表面转向各学科教学质量和促进学生学习的实际提高转变。 相似文献
924.
大学办学质量的评价,应首先看教学质量和人才培养质量;大学的重点学科建设和科学研究,应及时反哺教学和人才培养;大学的社会服务,应推动大学的人才培养直接面向社会;大学的基本建设和资源配置,应优先保证教学和育人需求。 相似文献
925.
少数精英,他们可能走的是"失败是成功之母"之路,但多数普通人走的是"成功是成功之母"之路。从"帮助成功"到"尝试成功""自主成功"1987年至1990年,刘京海以闸北区教研室副主任、主任身份承担以改变薄弱初中面貌,提高教育教学质量为核心的课题研究,他以闸北八中一个年级为试点,进行了详细的调查分析,通过两千多个日日夜夜的扎根实验,几千万字资料的考证和研究,刘京海和课题组的同事们得出结论,"差生"既有学业上的困难,又有思想品德、行为习惯上的毛病,还交织着社会、家庭环境的影响,必须从改善"差生"对自我的认知做起。 相似文献
926.
跨越争先,教育率先奏响了教育创新的时代强音,作为教师,提高教育教学质量责无旁贷。下面我就如何提高阅读教学质量谈谈自己的几点做法:一、注重语文学习的实践性,拓展语文教学空间教师在教学过程中,要尽量为学生多提供一些实践的空间。在《金子》一课的教学中,我引导学生深入文本,用自己的心灵触摸文本,感受人物和作者的思想情愫。在对话交流过 相似文献
927.
作文评语,是作文教学过程的延续,是师生之间探讨写作规律、展开心理对话的有效手段,它对于激发学生的写作兴趣、提高学生作文水平起着重要作用。为了解当前小学作文评语状况,以切实提高小学作文教学质量,笔者参与设计了《小学作文评语现状调查表》,在河南省商丘市、 相似文献
928.
网络培训作为一种重要的数字化学习培训模式,它使培训信息的传播方式发生了很大改变,给广大中小学教师提供了大量便捷的学习机会,解决了他们的工学矛盾。基于网络的教师培训可在最短时间内通过网络教育提高教师素养,进而提高其教育教学水平及教学质量。 相似文献
929.
930.
自从义务教育阶段教师实施绩效工资以来,校长再也不能通过给教师发放奖金和津贴的方式来提高教师的工作积极性,来抓教育教学质量,这样确实给校长管理带来了难题。虽然一些学校都制定了绩效工资分配方案,但是其实质也大都是一种奖惩条例,条例上对教师的工作提出了方方面面的要求,而没有达到这些要求的具体的工作方法。教师只要哪一点做不到,就要按规定扣工资。这样导致的结果是,实施绩效工资虽然大幅度提高了教师的工资待遇,但是由于工作能力和工作条件等原因,教师往往不能达到绩效工资的分配条例要求而被扣工资,非但没有工资待遇被提高的兴奋感,反而有被处罚的不良感觉。这样教师的工作积极性就一定会受到影响,特别是对于工作能力相对较弱的教师,长此以往更容易产生焦虑、烦躁、担忧等不良情绪,甚至会对校长产生对立抵触情绪,给学校管理带来负面影响。 相似文献