教出散文特点,聚焦语用训练——以人教版四年级上册《猫》教学为例

散文在小学语文教材中所占比重较大,如何在散文中确定相应的语用点,成为一线教师迫切需要解决的问题。文章本着"文本语言促进学生语言发展"的理念,对散文教学进行了相关探讨。     

语用推理的转喻～关联模式——语用理论系列研究之二

已有的评论显示，关联理论和言语行为转喻理论都有其不足之处。把它们结合起来能够比较充分地解释语用推理现象：首先，听话人能够把新接收到的信息与相关的旧信息结合，获得相应的语境用意。其次，听话人之所以能够迅速获得这样的效果，是因为他具备了无论在词汇还是言语行为层面的部分一整体，或者部分一部分的转喻能力。     

高中英语课前“话题呈现”的初探

为激发兴趣、启发思维,提升学生英语应用能力,笔者指导学生在课前实践"话题呈现"。本文介绍了话题的设计、话题的操作及实践"话题呈现"取得的初步成效。     

英语姓名同位结构的图形—背景解析

英语姓名同位结构有多种表现形式,各自体现出了不同的语用效果。本文尝试从图形-背景理论的角度出发,对China Daily中的姓名同位结构进行阐释,分析其成因。     

模糊语言在政治外交场合的语用功能

语言是交际工具,有其相应的语用功能.文章以政治外交用语为例进行研究,发现外交事务中为了自己国家的利益,常用模糊策略来实现诸如礼貌、自我保护或留有余地等各种语用功能.     

纽马克翻译理论视域下国际海事公约中 模糊限制语的汉译技巧及语用功能

模糊限制语在国际海事公约中的语用功能不容小觑。在纽马克翻译理论指导下,对模糊限制语进行分类,提出同义置换、词性变换、语境推理、适当省略或扩充、语态转换等常用模糊限制语翻译技巧,分析模糊限制语的语用功能,指出其在公约的准确性、简洁度和得体性方面起着重要作用。     

大学生英语口语中的语用失误及其对策

语用能力是口语能力密不可分的一部分,而语用失误在学生的口语交际中则普遍存在。本文从分析学生的口语交际中的语用失误的成因着手,探讨了减少语用失误的方法和对策。     

英语课堂中的模糊限制语

应用语料库研究工具探讨英语课堂中教师和学生对模糊限制语的使用情况和语用功能,以及它们在促进师生交流和课堂教学中所起的作用.研究发现教师运用了多种模糊限制语,其中以直接缓和语最常使用;学生使用的模糊限制语比较单一,主要是直接缓和语.教师和学生使用模糊限制语都是为了遵守礼貌原则.教师和学生模糊限制语的使用有利于促进师生交流,有效推动课堂教学.     

中国特色词汇翻译的语用失误

在世界经济全球化的影响下,中国与其他国家之间的联系越来越紧密,越来越多的中国特色词汇也大量涌现,为了使世界更好地了解中国,其翻译就显得尤为重要。但在一些翻译中国特色词汇的过程中却出现了一些语用失误。如何解决这些语用失误问题对于提高中国特色词汇的翻译质量来说至关重要。本文旨在探究中国特色词汇翻译过程中的一些语用失误及其产生原因,并试图运用语用等效理论解决问题,为中国特色词汇翻译提供可行的方法策略。