以科学发展观指导分局跨越式发展

党的十六届三中全会确定的“以人为本，全面、协调、可持续的发展观”，丰富了发展的内涵、创新了发展的观念、拓展了发展的思路，是新一届党中央和政府对经济社会发展规律认识的深化，是全面建设小康社会的必然要求，是“三个代表”重要思想的重要体现，是实践基础上的理论创新，对武汉铁路分局改革发展具有重要指导意义。我们一     

求生 求富 求荣——看武穴市民营企业家自主创业的“人本”意识

求生、求富、求荣，是武穴市民营企业家在自主创业中表现出来的一种强烈的“人本”意识。在党的“以人为本”治国方略激励下，在全面建设小康社会的征途中，素有“求强好胜”美誉的武穴民众，极大地唤醒了人的自我意识，弘扬了人的主体精神，创造了一个又一个富民强市的民营企业，推动了市域民营经济的大发展。2003年全市865户民营企业和一批个体工商户创造增加值45亿元，     

以人为本 开拓创新 切实做好办公室工作

阳春三月,我来到了美丽的油城--濮阳.近年来,中原油田生产物资调剂中心办公室在废旧闲置资产的处理上,主动出击,变"等"市场为"找"市场,为油田废旧闲置资产的增值增效开辟了一条有效途径.为此,我对中心办公室主任武宇同志进行了采访.     

事业单位改革中“以人为本”的体现

事业单位改革,核心是人,方案的设计和出台,都涉及到了人的问题,包括人员分流和社会保障等问题,这就要求事业单位的改革要"以人为本"使事业单位能够更加和谐、健康以及快速的发展,并且使个人的工作能力能够有效的提高。本文主要针对事业单位的改革中"以人为本"的体现做出了一些分析,旨在促进事业单位的改革和发展。     

职业教育应坚持“以人为本,因材施教”——新加坡“因材施教”教育理念对我国高职教育的启示

“因材施教”是新时期新加坡制定各项教育政策所围绕的核心理念。“以人为本”是中国最受关注的教育观念,二者结合比较符合中国高等职业教育的实际情况。我国高等职业教育招收的学生参差不齐,差别很大,采取分层施教、教育方式多样、加强继续教育培训,可以较好地体现特色,培养更多合格的高技能人才。     

“90后”大学生教育管理探析

本文通过对"90后"大学生的特点进行深入的分析,更进一步的探讨了怎样加强"90"后大学生的教育管理工作,不仅仅为其提供一个较强的理论支持,同时也指导着"90后"大学生德育工作的开展,从而促进"90后"大学生正确价值观的形成。     

基于新人文主义新型城镇化建构的新视角

新型城镇化对拉动经济增长、促进社会和谐、拓展文化空间、保障生态安全和提升人力资本具有重大的战略意义。本文以社会转型为大背景,从人们的行为需求转变出发,对比分析了传统镇化建设存在的问题,最后提出了基于新人文主义观下新型城镇化建构的四大新视角,以期为新型城镇化的建构从理论和实践层面提供具有意义的指导。     

政治课堂教学的几点思考

中等职业教育担负着培养高素质劳动者的重要任务,要承担这一重任,就必须坚持以人为本、质量立校、德育为先的办学指导思想,全面推进素质教育,切实加强学生思想道德教育,努力提高学生的综合职业素养,使毕业生不但具备扎实的实践技能,而且具有良好的职业道德. 中职学校的学生来源广泛,多为初中毕业生和高考落榜生,他们中的相当一部分人学习目的不明确,学习能力差,是非观念淡薄,思想不成熟,没有明确的奋斗目标.这一切使传统上以道德说教、理论灌输为主的思想政治课教学面临着极大的挑战.怎样才能把政治课讲得生动有趣,采取哪些教学方式才能调动起学生学习的积极性,使他们获得学习的兴趣是值得研究的问题.在近几年的政治教学中,笔者进行了以下有益的尝试.     

以人为本理念下的公路思想政治工作探讨

以人为本这一概念自从提出后就被广泛运用在各个方面。随着社会的公平和谐,以人为本越来越成为各行各业管理者所遵循的准则,一个企业一个单位要想发展起来,必须做到以人为本,本文将就以人为本在公路思想政治工作进行探讨。     

以人为本 共享文明——社会主义核心价值观的一种可能表述

"以人为本、共享文明"可以作为社会主义核心价值观的一种可能的概括和表述。因为,这一表述符合社会主义核心价值观概括必备的理论要素:社会主义的本质要求、价值追求与理想诉求;符合社会主义核心价值观概括已达成的基本共识:政党认同、国家认同与公民认同的一致;符合社会主义核心价值观概括应有的形式要求:体现本质、简要鲜明、易知可行。这一概括有助于全面推进社会主义核心价值体系建设。