基于流形学习的正交稀疏保留投影

稀疏保留投影通过保留样本之间的全局稀疏重构关系来进行特征提取,获得了良好的分类效果。但是,稀疏保留投影得到的投影变换通常不是正交的,而且在实际应用中,正交性一直被认为有利于提高鉴别能力。另外,根据流形学习理论,局部流形结构比全局欧式结构更重要。因此,文中在稀疏保留投影中引入了流形结构保留和正交投影,提出了整体正交流形稀疏保留投影（HOMSPP）和迭代正交流形稀疏保留投影（IOMSPP）两种实现算法来实现人脸和掌纹图像的特征提取。     

基于流形学习的整体正交稀疏保留鉴别分析

稀疏保留投影是一种有效的特征提取方法,但是其主要关注样本间的全局稀疏重构关系,并且得到的投影变换通常不是正交的。在实际应用中,图像数据往往处于高维空间中的一种低维流形中,正交性一直被认为有利于提高鉴别能力。文中以有监督学习的方式在稀疏保留投影中引入了流形结构保留,并使得投影空间正交,从而提出了一种新的特征提取方法,即基于流形学习的整体正交稀疏保留鉴别分析（MLHOSDA）。在人脸和掌纹图像数据库的实验结果表明此方法具有较好的识别效果。     

应用于临床生存时间预测的二次学习算法研究

生存时间预测在医学、经济和工程等领域有着广泛的应用。随着机器学习技术和数据挖掘技术的发展和广泛应用,研究人员提出了很多基于机器学习技术的生存时间预测算法。这些算法虽然都取得了良好的效果,但预测精度均有提升的空间。因此,提出了一种基于二次学习风范的生存时间预测算法,并结合最近邻算法在截尾样本估计上的应用以及支持向量机在泛化性能上的优势,实现了对临床生存时间的建模。实验结果表明,该算法能够获取精确的生存时间,且具有预测精度上的性能优势。     

学习任务单，自主学习的引领者--评价自主学习任务单指引下的自主学习活动

小学英语教学面对的是一个个具有智力、能力、喜好等差异的鲜活个体,要让他们在规定的时间内,通过统一模式掌握课堂学习任务是艰难的。而自主学习任务单充满了一个个自主学习的元素,充分给予学生课前自主学习的台阶,有效地对学生进行了课前自主学习的指导,最大程度地实现了学生自我学习的参与。江苏省常州市天宁区虹景小学（以下简称“虹景”）和江苏省苏州市工业园区唯亭学校（以下简称“唯亭”）的两份课前自主学习任务单设计思路清晰,学习指导到位,任务驱动全面,能很好地为课堂有效教学提供有力保障。     

基于Android的移动视频学习平台的构建

随着校园无线WiFi网络的不断完善和移动智能终端的迅速普及,越来越来的师生开始使用移动终端进行学习活动,为适应这种新型的学习方式,充分发挥已有教学视频资源的价值,我们设计开发了基于Android的移动视频学习平台,为师生提供了一个在校园内可以随时随地进行教学视频学习的平台。     

凸显课标理念关注设计细节--对两份自主学习任务单的点评

纵观山东省淄博市张店区实验中学历史团队（以下简称“A团队”）和江苏省昆山城北中学历史团队（以下简称“B团队”）两份《自主学习任务单》,从历史学科教学角度来说,有其共性;从学生自主学习活动安排来说,各有千秋;从课程整合角度来说,各有特色;从自主学习任务单的制作技巧来说,长短互见。     

以任务驱动，促学生自主学习--谈小学语文“自主学习任务单”的设计

第十一届NOC活动网络教研团队赛项与以往几届有所不同,主要是对“信息化教学设计”的内容进行了变革--创作帮助学生在课前自主完成知识学习的“学习任务单”。所谓设计自主学习任务单,其实是微课程开发中的一个步骤。要求教师根据教学目标,设计帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法,并提供相应的学习资源,以表单为呈现方式的学习路径文件包。     

制作我的电子相册--《在网页中插入图片》教学设计

创新整合点 本课采取学生自学为主,教师指导为辅的教学方式。通过学案为学生提供了自主学习的“脚手架”,利用技术支持给学生更多的时间用于动脑、动手探究、质疑。利用网络环境给学生提供了丰富的学习资源,扩展了学生的学习空间。学生可从学习态度、学习效果、学习方法三个方面进行在线自评。教师可从学生的自评了解学生学习的情况,     

运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

1．让学习成为学生的自主需要我在教学苏教版四年级《找规律》一课时,通过录制微视频着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律,初步学会联系发现的规律解决简单的实际问题。以学生为主,在课前自学与本课有关的视频,学生在配套的自主学习任务单引领下自己在家学习了本应在课堂上完成的内容,如果遇到不懂的,还可以反复观看视频,仔细揣摩直到理解。这相当于把教师带回了家——与视频相配套的自主学习任务单上有所有要预习知识的要点和教师给孩子的学习指导和建议。在自主学习任务单的引导下,学生能够更有目的地开展预习活动,这样的预习也更有深度,更有成效,成为学生自主学习的需要。     

现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探

在新形势下,如何整合现代信息技术与高中数学教学,已成为高中数学教学面临的又一难题。本文主要阐述了现代信息技术在高中数学研究性教学中的应用策略,从各个方面探讨了信息技术对于数学教学的意义。