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11.
为探索老年人高血压病的临床特点和治疗规律,现将我院1978年以来防治高血压病患者中60岁以上者100例为老年组,并随机抽取同期59岁以下高血压病100例为对照组,结合文献加以分析讨论。临床资料一、年龄与性别:老年组中男51例,女49例。其中60~69岁77例,70~79岁22例,80岁以上1例。对照组中男43例,女57例。其中30~39岁24例,40~49岁37例,50~59岁39例。二、按“1979年全国高血压抽样普查方案”诊断标准分期,老年组:一期5例,二期82例,三期13例;对照组:一期22例,二期74例,三期4例。  相似文献   
12.
临床带教是一个复杂的过程,随着学生学历的不断提高,知识的不断更新,带教老师在知识、能力、素质结构上有待提升。如何高质量的培养出新一代护士,使护理事业后继有人,一直是我们探讨的重点。  相似文献   
13.
单纯性血尿是隐匿性肾小球肾炎一个临床类型 ,比较常见 ,病情迁延不愈 ,反复发作。本文 1990 - 0 6~ 2 0 0 0 - 0 6 ,采用中医辨证施治 6 0例 ,效果良好 ,报告如下。1 一般资料1 1 病例选择6 0例均为 16~ 5 2岁男性患者。病程 6个月以内者 40例 ;1年者 13例 ;2年者 7例。1 2 病情特点1 2 1 临床症状 :腰痛、腰膝酸软、手足欠温、乏力、或轻微腹泻 ,个别病例偶有晨起眼睑紧张感 ,轻度尿路刺激症状。1 2 2 尿液检查异常 :镜下血尿 ,偶尔肉眼血尿。1 2 3 肾功能检查无异常 ,血浆尿素氮、血浆蛋白及胆固醇值均在正常范围。1 2 4 除…  相似文献   
14.
高血压病是我国常见病,发病率为3~10%之间,主要发生在中年以后且随年龄增长而递增。是属于心血管疾病之范畴,易引起严重的心、脑、肾并发症。目前衡定高血压的标准为 WHO 国际组织规  相似文献   
15.
16.
目的论证量子点应用于临床标记神经特异蛋白的可行性。方法通过回顾分析国际上周围神经的感觉和运动支的鉴别方法,指出解剖图谱法、神经电生理法、酶化法的费时及不适用于临床等缺点,提出现今可用感觉和运动神经的相对特异蛋白进行标记鉴别。同时针对纳米量子点的最新科研临床应用进展进行了剖析总结。结果临床手术和基础研究及高科技化学材料的结合应用,将实现快速、准确,术中鉴别神经功能束。量子点技术以其独特的光学特性,必将成为今后神经功能束鉴别的临床应用技术,荧光稳定、明亮、生物相容性好的量子点探针将为鉴别和治疗提供直观依据。结论纳米量子点应用于临床标记神经特异蛋白具有可行性。  相似文献   
17.
先天性腭裂是口腔颌面外科的常见病,多发之一。常常与先天性唇裂并发,必须通过手术治疗而达到修复目的。而手术治疗的最佳年龄为4~6岁。 先天性腭裂是先天发育畸形。口腔和鼻腔相通,严重影响患儿的语言功能,这个年龄段的患儿又正是智力发育的高峰。由于特殊的腭裂音质造成患儿不愿多讲话,远离人群,性格孤僻内向的病态心理,尤其是对进校读书的患儿,更使他们感到自悲,造成心理创伤。 患儿入院后,我们抓住患儿的心理特征进行疏导,创造良好的手术基础。 1 临床资料 我科自1995年2月以来,共收治40例腭裂患儿,男28例,女12例,2~3岁为8例占本组病例20%,4~7岁23例占本组病例57.5%。8岁以上的9例占本组病例25%。我们根据各年龄段的心理特点做了细致的心理特征分析,制定一系列的护理措施。 2 患儿的心理特征分析  相似文献   
18.
本文分析12年间实施初治涂阳病例监督化疗情况。监化率92.7%。完成监化率91.8%,1年痰菌阴转率93.7%,5年遗留菌阳病人2例(0.5%)。实践证明,监督化疗这项措施,在北京城区是可行的。  相似文献   
19.
按照卫生部医院管理年及北京市创建人民满意医院的要求,我院优化诊疗环境,用医疗质量带动服务质量,用人性化的服务树立医院形象,取得了明显成效。并在评选人民满意医院检查中取得良好的成绩。如何发扬成绩,改正不足,探索创建人民满意医院长效机制,笔者做了如下几方面工作,体会如下。  相似文献   
20.
[目的]观察元认知理论下的学考评一体化移动教学平台在新毕业护士培训中的应用效果。[方法]采用便利抽样法选择医院新毕业护士69人,将2016年1月—2016年12月新入职护士32人设为对照组,采用传统学考评模式,将2017年1月—2017年12月新入职护士37人设为观察组,采用元认知理论下的学考评一体化移动教学平台模式,比较两组新毕业护士培训1年后的临床能力及新毕业护士、临床带教老师对培训模式的满意度。[结果]观察组新毕业护士临床能力优于对照组(P0.05);观察组师生对培训模式满意度评价高于对照组(P0.05)。[结论]基于元认知理论下的学考评一体化移动教学平台以灵活便捷的教学形式、系统动态的考评形式,有效激活新毕业护士头脑中的医学知识碎片,帮助其有效调动、调整、输出医学知识以解决临床实际问题,从而提升其临床能力,该培训模式师生满意度高。  相似文献   
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