“精致”课程，实现智障儿童心中的梦想

适切性作为校本课程生成与实现的标准和要求,促使校本课程成为基于学校的一种反思性实践.无论是普通教育还是特殊教育,适合学生的能力,满足学生的需要,即是校本课程的核心理念和最终目标.     

生物教学中如何培养学生的主动性

生物教学和其他科目的教学不同,它主要侧重于生命活动的基本规律,以生命的基本特征为线索展开课程体系,精选学生终身学习所具备的基础知识和技能,加强生物科学中基础和核心的内容,帮助学生从微观和宏观两方面认识生命系统的物质和结构基础及发展和变化规律以及生命系统中各组成部分间的相互作用,全面提高全体高中生的生物科学素养．     

小学起始年级字母的教学方法

小学起始年级英语教学的一个首要任务是搞好字母的教学。字母教学是小学英语教学中的重要内容。字母是小学生学习英语的基础,学好字母对他们以后学习英语有许多帮助。但字母教学的方法往往单一枯燥,引不起学生的兴趣,难免挫伤学生的学习积极性。如何使字母教学省时高效又充满趣味呢？笔者在以下几个方面做了一些尝试：     

略论《古诗十九首》中文学自觉意识的显现

文学自觉是一个渐进自在的发展过程.在这一过程中,<古诗十九首>无疑占有十分重要的地位.本文从人的觉醒、文学审美属性的自觉追求和文体的自觉性几个方面分别探讨了Ⅸ古诗十九首>所显现的文学自觉意识.     

试论胡政之新闻思想的核心

胡政之的新闻思想建立在其社会思想之上,以其舆论观为核心。本文介绍了胡政之对舆论的作用、健全合理的舆论的形成过程和条件的认识,揭示了胡政之的新闻思想及实践。     

用指尖放飞教育的梦想

我的手指在键盘上快乐地跳舞,敲打出的每一行文字里都有我教学的轨迹和研究的印记。——题记起点:生命律动的拔节成长1988年8月,从盐城师范专科学校毕业的我非常幸运地被分配到我心驰     

找准建构主义思想与小学英语教学的契合点

建构主义是认知发展领域最有影响的瑞士心理学家皮亚杰提出并经过其他学者补充发展的当代认知学习理论。其思想核心是：强调学习者在认知过程中对知识的主动建构、创设与知识内容有关的情境、提示新旧知识的联系、组织有利于学习者知识建构的协作交流。     

对当前语篇教学中几种现象的质疑和思考

本文对当前小学英语语篇教学中存在的教学过程“模式化”、学习策略“标签化”以及情感提升“口号化”等现象进行了质疑和思考,并提出一线教师在学习先进的教学理念和成功的教学经验的同时,一定要保持理性的思考和自己的教学风格。     

构建大学生主体德育模式的思考

综观当前大学德育,对教育对象本身的尊重与理解一直没有引起我们足够的重视。大家关注更多的是德育体制改革及德育理论的探讨,惟独忽略了我们教育的对象。其结果是,德育常常走入形式主义的泥沼,缺乏针对性和实效性,成为智育的附庸。要改变这种状况,就必须在充分研究教育对象的基础上,以平等、理解、尊重的态度,构建起适合大学生身心特点的德育实践模式,为学生的道德成长创造条件。     

找准建构主义思想与小学英语教学的契合点

用建构主义的认知理论指导小学英语课堂教学,必须找准建构主义思想与小学英语教学的契合点;通过情境创设,实现语言和意义的对接;通过知识迁移,实现已知和未知的对接;通过协作交流,实现知识和能力的对接;通过师生合作,实现主体和主导的对接。这种理论和实践的深度结合,能够有效提高小学英语的教学质量。