专项培训加认证的应用型人才培养模式改革与实践

为了合理兼顾通才培养和专才培养,培养应用型人才的新建本科院校提出了在通才教育平台上实施专项专才教育的培养模式,即将专项培训和认证纳入人才培养方案,形成理论教学、实验实习、专项培训相互支撑、协调促进的体系,增强学生的应用性色彩,提高学生的竞争能力。     

波动经济的货币机理及其政策含义

当一个社会经济处于波动态势,货币当局的以调整高能货币为核心手段的经济政策会遇到困境,或者是缺乏效力,或者导致经济陷于震荡更加加剧的混乱局面.对于经济波动现象,货币经济本身无法提供根本性的解释答案和解决经济波动问题的最终方法和途径.     

碱激发大掺量粉煤灰胶凝材料活性的试验研究

本文以不同掺量的水泥、氢氧化钠,氢氧化钙,硫酸钠作为碱激发剂,激发粉煤灰胶凝材料的活性,试验结果表明,30%-40%的水泥、2.5%的Ca(OH)2和2.0%Na2SO4复掺后,粉煤灰试块28d的抗折,抗压强度均能达到全掺水泥基准砂浆的相同龄期强度.本研究应用于工程,可减少水泥熟料的掺入,降低混凝土的配制成本.     

以专驭通 史论结合──读李开先生《汉语语言研究史》

我国的汉语语言研究历史悠久，内容十分丰富，我们的古人给我们留下了大量文献材料，特别是，他们在研究中所运用的科学的方法、所积累的宝贵的经验．很值得我们认真地、全面地、系统地地加以总结。李开先生从八十年代初起，积十余年研究之功，“博采众长，远纪旁按”（鲁萌一先生《序D、从对汉语研究史上的各个历史时期的各个方面的专题研究入手，编著成《汉语语言研究史》（江苏教育出版社1993年9月出版）。这部著作是继王力先生忡国语言学史》（1981年山西人民出版社出版）、何九盈先生《中国古代语言学：（1985年河南人民出版社出版）…     

<毛诗诂训传>语法注释探析

我国古代没有系统的语法学,没有专门的语法著作,但在古人的注释实践中早已有了对语法现象的解释.西汉毛亨的<毛诗诂训传 >中就有许多解释语法的事例,有辨明词的虚实以及具体词性的,有补出省略成分的,有调整特殊语序的,也有分析词组的语法结构关系的.     

仙人球花

一日,我走上阳台,惊讶地发现一盆种了几年却毫无动静的仙人球居然开花了。这么突然,简直让人喜得有点儿不知所措。细细观赏这第一次见面的花儿,我更惊讶了——如此娇美,如此柔嫩。若非亲眼所见,我无论如何也不能将这么美丽的花儿与满是刺儿的仙人球联系在一起。花色是粉红的,是那种带着淡     

惠洪《冷斋夜话》“诞妄伪托”考辨

因记载内容的真实性存疑,《冷斋夜话》历来被视为“诞妄伪托”之作。考察《冷斋夜话》,宋代“无一字无来处”观念与重本事风气的兴盛是其“诞妄伪托”的诗学背景。《冷斋夜话》的“诞妄伪托”,既受宋学“断以己意”“想当然耳”流弊的影响,又与惠洪对“夺胎换骨”“点铁成金”的体认和禅林笔记、僧史创作实践有关。惠洪本人的真实观与好名的性格亦是《冷斋夜话》“诞妄伪托”产生的原因。对《冷斋夜话》“诞妄伪托”的批评,也蕴含批评者的主观成见与误解。《冷斋夜话》的“诞妄伪托”,呈现出复杂多元的面向。     

基于"两型社会"建设的企业成长新模式

从资源节约型和环境友好型(两型社会)建设的基本要求出发,对市场经济的重要主体——企业的成长模式作了初步的探讨。资源节约、环境友好如何具体落实到企业的经营活动中?企业在其成长过程中应该遵循什么样的模式,在分析以往企业的数量成长模式、质量成长模式的基础上提出新形势下企业成长的新模式——生态成长模式。生态成长模式的企业有新的特点和新的要求。     

高中新教材教学中开展研究性学习的思考

本文主要介绍研究性学习的概念和特点,目前状况,以及对于高中学科教育的重要性和指导性,等等。重点阐述了研究性学习的特点和发展状况,对高中数学教学中的探究性学习进行了探索式思考和学教结合的实践摸索,对在高中阶段开展研究性学习有一定的启迪和开拓。     

校园歧视：谁在制造不平等

据9月6日《工人日报》报道,河南南阳邓州农民工魏双恒的8岁儿子航航在郑州市建设路三小求学时,除了要办齐各种手续,还要进行智商测试、开具医院相关证明方可入学。而在去年,无锡的一些学校也发生过类似的＂测智商＂事件：老师怕差生拖自己所带班级的后腿,影响班级成绩和自己的绩效考核,要求学生去“测智商”,通过“被低智商”的方式摆脱责任。我们的学校教育对孩子的分类、歧视的做法从未停止过,仅去年10月,就陆续出现了“绿领巾”、“三色作业本”等事件。社会更多地认为这是一种歧视和侮辱,丢掉了教育的尊严,媒体人白岩松义愤填膺,戴上绿领巾表示声援。在中国的校园,课堂似乎永远只向“健康”的孩子敞开,即使身在校园的孩子,也被人为地戴上各种“成分”的帽子,饱受歧视。对于那些无法正常就读的孩子,他们与课堂的距离,已经远远不止“一墙之隔”——据9月18日《新快报》报道,深圳市一名15岁男生因患自闭症无法自律自己的部分行为,19名学生家长因担心其影响自家孩子,联名写信要求校方将其赶出学校……“让具有一定能力的自闭症孩子进入普通校,和正常孩子一起成长,原本是一种理想的康复方式,但目前只有10．43％的自闭症儿童能够进入普校大门。