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TBL教学模式是在PBL的基础之上,改革创新并逐渐兴起的一种以团队学习为特色的新型教学模式.齐齐哈尔医学院生理学教研室在理论教学中,对部分专业学生开展TBL教学,促进学生自主性学习,培养学生临床思维能力,提高学生综合素质;并对TBL教学模式和评价方式进行探索. 相似文献
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1995~ 1999年 ,我们收治蒙被缺氧综合征 2 8例 ,现将抢救体会报告如下。临床资料 :本组男 16例 ,女 12例 ;年龄 12天~ 6个月。均有典型蒙被及过度保暖史 ,病前有低热、咳嗽者 7例 ,2 3例发生于冬季和初春季节。高热 2 5例 ,体温不升 3例。大汗淋漓2 8例 ,惊厥 16例 ,意识障碍 18例 ,脱水 2 3例 ,双肺小水泡音18例 ,心音低钝 10例 ,呼吸困难、节律不规则、全身紫绀 9例 ,呕吐 16例。18例行脑 CT检查 ,示大脑缺氧性改变 13例。治疗方法 :1迅速解包散热 ,暴露头部 ,去除保暖设备 ,并立即吸氧。 2补液 ,以 10 %葡萄糖液为主 ,辅以小剂量 5 %… 相似文献
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根据生理学学科的特点.在教学中我们尝试引入病例讨论法,在应用后时其效果进行总结分析.结果 表明,病例讨论法教学与传统教学方法相比,能够激发学生的学习生理学的兴趣、提高学生的分析问题能力和整体思雏能力,能够提高医学基础课程的教学质量. 相似文献
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目的利用米曲霉菌株(AS3.951)对玉屏风散进行生物转化,观察玉屏风散生物转化液对正常小鼠抗氧化功能及免疫抑制小鼠免疫功能的影响。方法测定正常小鼠外周血和肝组织中SOD、GSH-Px酶活性、MDA含量;运用流式细胞仪测定环磷酰胺所致免疫抑制小鼠外周血和脾CD4^+T和CD8^+T亚群的百分比及其比值;用ELISA法测定环磷酰胺所致免疫抑制小鼠外周血中IL-4和IFN-γ的含量。结果玉屏风散生物转化液组SOD、GSH-Px酶活性高于对照组和玉屏风散煎剂组(P〈0.01)、MDA生成量低于对照组和玉屏风散煎剂组(P〈0.01);玉屏风散生物转化液组CD4^+T比例、CD8^+T亚群比例、CD4^+T/CD8^+T,IFN-γ的含量均高于环磷酰胺组(P〈0.01,P〈0.05),IL-4含量无明显差异;玉屏风散生物转化液组CD4+T亚群比例、CD4^+T/CD8^+T,IFN-γ的含量均高于玉屏风散煎剂组(P〈0.01),CD8^+T亚群比例无明显差异,IL-4含量无明显差异。结论经米曲霉(AS3.951)生物转化的玉屏风散比玉屏风散煎剂更能提高正常小鼠抗氧化功能,更能提高免疫抑制小鼠的免疫功能。 相似文献
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微生物发酵制药的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
中药是中华民族的瑰宝,在我国人民与疾病斗争的历史中起到了重要的作用,但在近代,我国在中药现代化方面进展较慢,除了中医药理论与现代科学理论不能很好地接轨外,研究手段落后也是原因之一,使中药未能被国际社会充分接受。笔者认为,中药的加工处理手段的现代化也应是中药现代化的重要内容,如中药非常讲究炮制,通过炮制达到提高药效、改变药性、降低毒副作用等目的[1]。 相似文献
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玉屏风散生物转化液对免疫抑制小鼠体液免疫功能的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:利用米曲霉菌株对玉屏风散进行生物转化,探讨玉屏风散生物转化液对免疫抑制小鼠体液免疫功能的影响。方法:用环磷酰胺制备免疫抑制小鼠模型,分别用玉屏风散煎剂和玉屏风散生物转化液灌胃,剂量为9.375g/kg,空白对照组和环磷酰胺组用生理盐水灌胃每天1次,连续给药7d,眼球取血并取脾脏,定量溶血测定法(QHS法)和分光光度法分别检测小鼠脾脏抗体形成细胞和血清溶血素水平;用ELISA法测定小鼠外周血中IL-4和IFN-γ的含量。结果:与环磷酰胺组相比,玉屏风散煎剂组和玉屏风散生物转化液组小鼠抗体形成细胞OD值、血清溶血素HC50升高(P〈0.05),血清IFN-γ的含量明显升高(P〈0.01),而IL-4含量无明显差异(P〉0.05);与玉屏风散煎剂组相比,玉屏风散生物转化液组小鼠抗体形成细胞OD值、血清溶血素HC50及IFN-γ的含量明显升高(P〈0.01),IL-4含量无明显差异(P〉0.05)。结论:经米曲霉(AS3.951)生物转化的玉屏风散生物转化液比玉屏风散煎剂更能提高免疫抑制小鼠的体液免疫功能。 相似文献
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护理质量是医院质量管理的重点,护理管理以质量管理为核心,全面提高护理管理水平和技术水平,最终目的就是为了护理质量的提高。护士长是医院管理中的一线管理者,是护理质量标准的执行与推动者,又是环节质量的监控者。护理质量控制是护士长护理管理的核心内容。护士长要做好病区的护理管理者,首先要有良好的医德和业务水平,适应担当护士长的多种角色,严格按规范化管理好科室的各项工作,才能把临床护理工作做到最好,从而提高病区护理质量管理水平。 相似文献
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知识来源于实践,科学的发展和创新要靠实践推动。机能学实验重要的一个环节是培养医学生自己动手的能力。加强机能实验教学中学生动手能力的培养,为实现高校培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才奠定基础,同时为日后的临床医疗和科研工作打下坚实基础。 相似文献