小学作文教学探索

小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。     

追寻语文教学的主题——以窦桂梅的主题教学为例

随着课程改革的不断推进和深入,语文教学经过大刀阔斧地学习实践,虽然语文课堂教学出现了可喜的改观。但是,我们也看到,语文教育依旧在各种各样的理念和口号中彷徨——课堂"创新"与新课改理念貌合神离,徒有"人文性"的虚华,却不能让学生真正地走进文本,品读课文,理解文字背后的广阔空间。而窦桂梅主题教学以主题教学为核心,给新课改的文本深入解读注入了新鲜的血液。笔者以窦桂梅的主题教学来探索其在语文教学中的实际运用,提出了一些有益于课堂教学的观点和做法。     

小学高段非连续性文本自主试卷编制的策略

在图像化时代的影响下,以简洁、概括、直观为主要特征的非连续性文本正成为人们的主要阅读方式.在阅读教学中,非连续性文本教学侧重知识的单向传递,轻学生的深度体验和多向对话.由此,笔者提出高段学生自主学习编制试卷的策略,从知识传递的"教堂"转向知识建构的"学堂",导向学生能动地在认识试卷、解构试卷、编制试卷和评价试卷的合作体验中,进行多向对话,进而促使学生掌握阅读方法,迁移运用于生活情境,指向阅读素养的发展.     

非智力因素对初高中文言文衔接教学的影响

20世纪80年代,我国在教育实践中因为单纯开发智力遇到瓶颈引入了"非智力因素"的概念,其对学生的智力和能力的衔接发展起着关键性的作用。通过问卷调查,分析学生在初高中文言文衔接教学期受非智力因素影响的现状。     

河南省2000年19～22岁学生体质调查结果分析

本研究对象为河南省19～22岁大学生.测试时间为2000年,测试指标、方法按<2000年全国学生体质健康状况调查研究工作手册>要求进行.用对比法说明2000年河南高校学生体质现状,统计分析以X±S表示,比较采用t检验.     

追寻语文教学的主题——以窦桂梅的主题教学为例

随着课程改革的不断推进和深入,语文教学经过大刀阔斧地学习实践,虽然语文课堂教学出现了可喜的改观。但是,我们也看到,语文教育依旧在各种各样的理念和口号中彷徨——课堂"创新"与新课改理念貌合神离,徒有"人文性"的虚华,却不能让学生真正地走进文本,品读课文,理解文字背后的广阔空间。而窦桂梅主题教学以主题教学为核心,给新课改的文本深入解读注入了新鲜的血液。笔者以窦桂梅的主题教学来探索其在语文教学中的实际运用,提出了一些有益于课堂教学的观点和做法。     

愿做一片子叶

我是一片子叶,藏在一粒玫瑰花的种子里,做着一个自己也不知多久才会苏醒的梦。也许,我希望这颗种子永远都不要萌发,我也永远不要苏醒,因为从种子萌发的那刻起,我便肩负起我的使命——用自己体内所有的营养,使种子的胚芽长成一棵小苗,待到胚芽长成小苗后,我的使命也就完成了,不久便会化为乌有,从世界消失……     

小学英语教学如何调动学生积极性

我校是一所普通学校,为了适应改革开放的需要,1993年从一年级开始进行英语课程教学改革试点。我们在情感教育理论的指导下,从激发儿童情趣入手,探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式,取得了可喜的成果。现将我们的做法概述如下。     

我是“耗子”

我的大名叫张浩磊,据说这是我的外曾祖父给我取的。他的意思是想我成为一个有浩然正气、光明磊落的人。因为这个名字我得到了“磊磊”、“浩子”(耗子)等乳名。又因为我长得瘦,又被称为“排骨”、“豆芽”等。我这人,体育不好,跑步速度又慢,又被同学叫做“老绵羊”。在众多的乳名中,我最喜欢“浩子”,为什么呢?请听我娓娓道来。     

从《竹影》浅谈语文教师对教学参考资料的运用

如下,各种教学参考书五花八门,让语文教师目不暇接,为语文教师提供了丰富的教学资源。但是,每位教师面临的学生是大不一样的,教师在利用教参时,需要“活”用,才不会出现理解偏差、认识模糊。下面以人教版七年级语文下册18课《竹影》为例。