长期运动对增龄大鼠血浆胸主动脉内皮素-1的影响

为探讨长期不同持续时间和频率的游泳运动对增龄大鼠血浆、胸主动脉ET-1分泌的影响,选取2月龄雄性SD大鼠作为青年安静对照组,9-10月龄大鼠作为增龄组。增龄组又分为安静对照组和运动组,运动方式为无负重游泳,运动时间分别为每次1h和2h,运动频率为每周6次和3次,游泳运动周数总计14周。采用放免方法测定血浆、胸主动脉ET-1浓度。结果:⑴增龄时血浆ET-1的变化没有显著性;而胸主动脉ET-1随着增龄而升高(P<0 01)。⑵不同游泳运动后增龄大鼠血浆ET-1有升高的趋势,但差异无统计学意义,运动组之间的差异也没有显著性;运动后,胸主动脉ET-1的含量均下降(P<0 01)。结论:①增龄时胸主动脉ET-1水平明显升高,可能与增龄导致的内皮细胞损伤有关;增龄时血浆ET-1水平没有变化,提示血浆ET-1浓度不能准确地反应胸主动脉ET-1水平;②当增龄诱导的胸主动脉ET-1明显升高时,运动可以有效地降低其浓度,从而减弱ET-1的致病作用;③运动后各组血浆ET-1浓度适度升高可能有助于加强心肌收缩力。     

大学英语视听说课教学策略

文章从Krashen的“输入假设”和Swain的“输出假设”理论入手,分析了语言习得中“输入”与“输出”相互不可替代的重要作用,并就大学英语视听教学中在输入与输出方面存在的问题作了讨论,提出在教学中提高输入与输出质量的方法和途径。     

我喜欢出发

我喜欢出发,是的,我真的喜欢。也许这是由我那倔强的性格决定的,在我心中始终铭记一句话:“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”我喜欢出发,因为它意味着我对更多更广阔领域的追求与思考。可以设想一下,当我用自己的双脚和坚强的意志攀登上了珠穆朗玛峰时,那时我定会感受到无与伦比的快乐。要知道,我所经历的是重重的雪山障碍,是人们只在报纸、杂志、电话听到或看到过的登山险要关口,而我则是真正地置身于雪峰中,用自己的体温和眼睛去感觉这一切所带来的欣喜与雀跃。正因为如此,我所得到的也会比尚未经受自然考验的人们多得多,他们将…     

孕味在派对中如花绽放

怀孕了,有一大堆“纪律”要遵守,但这并不表示你就得做个沉闷的女人,按部就班的生活未免会让人觉得枯燥乏味,如果你不开心,“宝宝”当然也不会开心。节日派对可是改变心情的大好时机。     

初探大学精读课之精彩上法

本文是教师结合教学实践,以教材和课堂教学为基础的一篇论文。文章侧重于介绍教师在教学实践中总结出的关于上好一堂大学精读课的一些技巧,用以和广大同行互勉。     

对运动训练理论体系的再认识

运动训练学是体育学院、系本科生的必修课程之一 ,它是研究运动训练过程中一般规律的科学 ,就其理论体系而言 ,还很不成熟。笔者就运动训练学的研究对象、学科属性、基本概念与基本理论问题谈几点认识。     

一次跳绳运动对男大学生外周血单个核细胞 骨代谢因子mRNA表达的影响

探讨一次跳绳运动对男大学生外周血单个核细胞骨代谢因子mRNA表达的影响.方法:7名骨密度、体脂正常的男大学生进行5分钟跳绳运动,运动前、运动后即刻、运动后恢复60分钟分别抽取静脉血,Ficoll密度梯度离心法分离单个核细胞,并提取外周血单个核细胞RNA,荧光定量PCR测定外周血单个核细胞IL-1β、IL-6、TNF-α、IFN-γ、OPG、RANKmRNA的表达.结果:与运动前相比,运动结束后即刻IL-1β、IFN-γ、OPG、RANK mRNA表达水平升高,IL-6、TNF-αmRNA表达水平无显著性差异;运动结束后60分钟OPG、RANKmRNA表达水平仍显著高于运动前.结论:一次无氧运动强度的跳绳运动暂时性提高了骨代谢水平,外周血单个核细胞IL-1β等因子从转录水平参与了运动调节骨代谢的过程,可作为反映骨代谢水平的分子标记.     

不同游泳运动对大鼠血清MDA、SOD、T-AOC的影响

研究目的是探讨不同持续时间和运动频率的游泳运动对大鼠血清MDA、SOD、T-AOC的影响。将2月龄雄性SD大鼠分为安静对照组、运动1h(6次/周)组、运动2h(6次/周)组和运动1h(3次/周)组,运动组进行了14周无负重游泳训练。运动后分别测定了血清MDA、SOD和T-AOC。结果表明,运动后大鼠血清MDA的变化与运动持续时间和频率有关,每周运动6次的大鼠血清MDA含量下降,而每周运动3次MDA含量没有变化;运动后大鼠血清SOD活性没有变化,但是SOD/MDA有升高的趋势;运动各组血清T-AOC的浓度均升高。提示长期适量的游泳运动,可以提高血清T-AOC,从而降低MDA含量,提高SOD/MDA比值,有利于氧自由基的清除。     

我国体育市场可持续发展的理论探讨

培养、发展体育市场是发展体育产业的先决条件。体育市场可持续发展 ,必须进一步深化体育改革 ,转变政府职能 ,加强体育市场法制、机构建设和人才的培养 ,完善体育市场体系 ,正确引导体育消费     

试论高校体育教学中的“隐蔽课程”

学校课程可根据体育课程的性质我们可以把体育课程分为体育显性课程(学校情景中以直接的、明显的方式呈现的体育课程)和体育隐蔽课程(学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的体育课程)两大类。体育课程中的隐蔽课程,和显性课程一样,是构成体育系统的精髓。近年来高校体育教学改革,较重视显性课程改革,忽略对隐蔽课程重要性和认识,因此在某种程度上制约着体育课改革发展的进程。本文试从隐蔽课程的理性层面在高校体育课中的潜在作用做一探讨。