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基础教育适应市场经济的两点思考李荣海目前，基础教育在思想观念，课程结构，教学内容，教学方式，教学方法等方面的改革还很不深入。它似乎在“结庐在人境，而无车马喧”的“脱俗”状态，没有主动地将自己置身于社会主义市场经济的大潮中，（不排除由发展市场经济导致的... 相似文献
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李荣海 《济宁师范专科学校学报》2005,26(1):33-38
中国当代哲学的发展，呈现着过度发散状态．尤其是中、西、马哲学由于在哲学资源上缺乏整合的自觉，使各哲学形态难以张扬理性的创新，更追论哲学的总体发展。哲学的发展，在于通过对中、西、马哲学资源的综合创新，而创造出超越于中、西、马哲学新形态．它的建立要通过破除樊篱、相互对话、全面解读、贴近实践的方法而实现，其功能目标则是在与中国特色社会主义实践的良性互动中，展示其自身的开放性、民族性、现实性特点。 相似文献
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社会发展连续性与间断性统一的特点， 在中国２０ 世纪体现得最为丰富、生动。三次巨变由于都是观照世界发展大潮、围绕现代化这一主题而展开的， 因此在中国２０ 世纪具有逻辑必然性， 并促进了中国社会的百年进步。中国２０ 世纪发展的启示意义， 在于要求我们高举邓小平理论旗帜， 使中国的现代化发展在理性轨线上运行 相似文献
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大纲考试初中语文开卷试题及答卷评析李荣海１９９４年下半年，呼市地区在中小学开展了大规模的学习《义务教育教学大纲》活动。同年底，以闭卷和开卷两种形式对在岗教师进行书面考试。此次活动对于进一步普及九年义务教育、提高广大教师的业务素质、推动教育教学改革，都... 相似文献
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李荣海 《聊城师范学院学报》2003,(4):11-15
对中国当代哲学的发展态势进行评点，相对于21世纪哲学的演进，具有继往开来的意义。历史新时期“人”与相对性的结合。构成哲学的主题与主导理性精神。在此引导下，中国哲学出现了大分化的景象。从哲学的兴奋点或“三大形态”来看，“人学”、“实践唯物主义”、“价值哲学”，既引起了哲学的活跃与发展，又存在深刻的理性缺失。就哲学思维方式分析，“回到马克思”与“哲学现实化”，各存有方法上的片面性，二者的结合，才是哲学发展的应有之途。 相似文献
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本文认为,哲学应对市场经济进行多层面思维和多维度触及。宏观层面,哲学应以对市场经济的文化价值的把握为契入点,寻求社会主义理想价值与市场经济的良性互动机制;中观层面,哲学需对市场经济理论、政策、行为作出理性省察,以自身的思维优势,审视市场经济的运作方式;微观层面,哲学则通过对市场经济特征的内涵界定与概念性分析,从操作意义上对市场经济严加规范。 相似文献
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李荣海 《聊城师范学院学报》2001,(2):9-14
全球化的推进，为文化的交流，冲突拓展了空间，全球化进程中，文化发展呈现出传播速度快、多样化、不确定性等特点。全球化预示着人们利益实现方式的转换。民族国家利益至上原则，构成文化冲突的基础。21世纪的文化冲突，即表现在“强势”文化与“弱势”文化之间的对峙，更表现为意识形态之间的冲撞，构建合理的文化安全机制，是我国参与全球化进程的必要前提。 相似文献
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李荣海 《厦门教育学院学报》2007,9(4):58-60
现代中职教育肩负着培养社会主义现代化建设所需要的德才兼备的专业技术人才的重任,未来社会所需要的人才不仅要掌握一定的专业技能,更要具备一定的人文素质.文章主要论述中职语文教学人文素质培养的问题.一是中职语文教学人文素质培养的重要性;二是如何加强人文素质的培养. 相似文献
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我“读”魏书生（二）李荣海苏霍姆林斯基指出：“对学校的领导首先是教育思想的领导，而后才是行政领导。”同理，对教师来说，首先是教育思想的更新，而后才是教育教学方法的改革。基于上述观点来研究魏书生，对照当前中小学教育教学改革的现状，就会走出就方法论改革的... 相似文献
