初中化学教学中创造性思维的培养途径

学生思维定势的负迁移会导致多种消极作用,使学生学习存在多种差错与病症,不利于学生的继续学习,不利于学生对新知识的正确理解和运用,更不利于学生学习化学能力的形成。从治本的角度分析,多渠道培养学生思维的创造性,有利于学生学习的正迁移,在学习中起到积极的作用。     

新课程改革中县研训中心如何充分发挥职能作用的实践与思考

县研训中心（教研室）是对所辖区域的中小学教育教学起研究、指导、服务作用的教育教学研究机构,对指导学校教育教学工作、创造性地实施新课程、提高学校的课程建设能力发挥着重要作用。在新课程改革中,如何正确理解和更好地发挥县研训中心（教研室）的职能作用,笔者结合我县实际谈些体会和看法,以起到抛砖引玉的作用。湖北长阳土家族自治县,处鄂西南山区,邻宜昌,傍长江三峡,     

试论朋辈辅导对大学生体育厌学状态的影响

通过文献资料、问卷调查和走访、行动研究、数理统计等研究方法,调查分析大学生对体育厌学的原因及其参与体育活动的影响因素,采用朋辈辅导的形式逐步培养其对体育的兴趣,结论认为朋辈辅导的实施有利于大学生厌学状况的改善,同伴影响、项目特点、技术水平等是体育兴趣培养的主要影响因素。建议发挥朋辈影响和团队力量,创设良好锻炼条件和氛围,因材施教,个性支持,满足学生多层次心理需要。     

“优秀”花落谁家

正我教的是一个五年级班,自上学期开始采取量化积分办法评选优秀值日小组。每天由值日班长、卫生委员和各小组组长组成检查小组,针对环境卫生状况,为各小组打分。扣除一个最高分和一个最低分,然后取平均分。每天在黑板宣传栏上公布该组值日得分,学期末将各组得分累     

交响音乐的几种形式

1.交响曲。通常有四个乐章。第一乐章快板,常用奏鸣曲式写成。第二乐章慢板,具有抒情性和歌唱性,多描写生活体验和感受,或是哲理性的思考。第三乐章快板或急板,常为小步舞曲或谐谑曲,比较生动活泼,反映人们的休憩和娱乐。第四乐章是终曲,常为快板或急板,描绘生活风俗的场景和群众欢庆节日的场面,表现愉快、乐观的情绪。2.交响组曲。19世纪末叶,作曲家根据文学题材构思或根据戏剧、歌剧、电影的音     

"启导讨论式"教学法初探

课堂教学是实施素质教育 ,全面提高教学质量的主渠道 ,课堂教学结构的改革是教学改革的一个重要方面。在教学改革的实验过程中 ,我们采用“启导讨论式”教学法进行了中学化学课堂教学结构的改革 ,并在探研过程中逐渐形成了“启发导读→讨论解惑→归纳整理→开拓创新”的教学新模式。“启导讨论式”教学法是以启导为基础 ,思维为主线 ,训练为手段 ,运用启发、讨论、反馈调控等机制激发学生学习的内部动机 ,充分调动学生学习的主动性和积极性。把培养学生的能力和发展学生智力 ,贯穿到教学全过程的始终。其目的是全面提高教学质量 ,培养开拓型…     

占用黄河河道及防洪工程补偿机制研究

1研究占用黄河河道和防洪工程补偿机制的必要性和迫切性 1．1黄河河道和防洪工程管理范围内的非防洪工程项目现状急需建立有序的占用河道和防洪工程补偿机制 随着沿黄经济的快速发展，黄河河道及防洪工程管理范围内的非防洪工程项目也与日俱增，就滨城黄河河务局管辖范围而言，截止2006年底，该局所属河道长34．48km，堤防长51．198km。河道管理范围内已建公路大桥一座、公铁两用大桥一座、高速公路大桥一座、     

试论创造性思维在化学教学中的培养

在世界科学技术飞速发展的今天,生产力不断提高,新的学科,新的技术不断涌现,知识更新的周期不断缩短,开发受教育者的智力,培养学生的能力,培养出能创造性地思维,能适应并促进社会科学技术不断发展的人才,是新形势对教育提出的新要求。 在化学教学中如何培养学生的创造性思维呢? 化学教学中培养学生的创造性思维,主要是通过化学教学的各个环节,课内外结合,教师有意识的启发指导,学生在学习的实践中自觉努力来实现。     

作文命题的艺术

作文命题是作文训练的关键一环。一个好的作文题目，应当能够调动学生写作的积极性，激发学生的作文兴趣。那么如何搞好作文命题呢？我认为应从以下五个方面着眼。一，追求“新”字。学生作文不能出新，与作文题目欠缺新意有极大关系。如《记寒假中的一件事》，类例的题目年复一年重复选用，学生望题生厌，作文又何谈创新！为此，命题时应当旧中探新。如寒假结束，可抓住寒假中学生最感兴趣的话题，拟出新题，如《如何使用压岁钱》、《拜年》等。也可以先组织学生讨论寒假生活，再让他们选自己印象最深的事物，自己命题。二，突出“趣”字。…     

历史课改中多媒体教学与传统历史教学的思考

多媒体教学手段在教学中的运用是现代教育技术的重要组成部分,在历史课堂教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体教学于课堂教学之中,能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性;能够突破重点、难点,加深对历史知识的理解;能够拓宽教育渠道,强化对历史课教学的德育功能。在具体运用过程中,要处理好多媒体教学与传统历史教学的关系。