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31.
我是1986年11月由部队(国防科工委)转业到成立不久的国家自然科学基金委员会工作的,1991年之前在综合计划局任副局长,分管计划、统计、人事和办公室工作,并担任党支部书记.建委初期,内外环境困难较多,人员来自不同部门,理念不同,矛盾也较多.  相似文献   
32.
本研究基于浙江省79所幼儿园教育质量评价与办园经费调查的结果,对幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系进行了探讨。研究结果表明,无论是幼儿园教育质量还是生均投入与生均成本,整体上均处于相对较低的水平,且城乡之间、公办民办幼儿园之间存在显著差异;幼儿园教育质量与生均投入、生均成本均存在显著的正相关,且与生均成本的相关性更强;从具体构成要素来看,家长缴费、尤其是人员经费水平与幼儿园教育质量相关性更强。基于本研究结果,研究者对于公共财政如何有效投入以保障适龄儿童接受有质量的学前教育提出了有针对性的政策建议。  相似文献   
33.
本文重点对20世纪70年代以来国际上有关托幼机构教育质量评价的重要研究文献进行了总结和梳理。在此基础上,本文提出了我国托幼机构教育质量评价观念重构的设想,并对相关问题进行了探讨。  相似文献   
34.
李克建  王伟 《科教文汇》2014,(22):115-116
伴随着我国高校的扩招,人才培养逐步向大众化过渡,社会体育指导与管理专业在人才培养过程中,必须结合社会对人才需要的特点和本校的条件,以营销理论做指导,构建适合自身实际的实践教学体系,确定自己的办学特色,这是学生毕业后能否具有社会竞争力的关键。社会体育指导与管理专业的实践教学至关重要,无法通过其他途径替代,实践教学体系的不断完善,有助于学校、教师、学生朝着既定目标努力,培养出符合市场需求的应用型人才。本文将营销理念作为实践教学体系构建的指导性理论,遵循学生是教学过程的主体,按照从实际出发、系统性、规范化、效率和协调性原则构建实践教学体系。  相似文献   
35.
李克建  王伟 《科教文汇》2014,(24):112-113
实践能力培养是一项系统而复杂的过程,学生在校期间的学习过程,是其获取专业知识、技能和实践能力的过程。本文提出依据体验性、技能性和师范性的基本属性,加强学生实践能力的培养力度。通过提高课堂教学质量、课外活动效果和社会实践指导力度,实现对学生实践能力的培养。在对学生专项实践能力培养过程中要高度重视课程学习、专业实习和毕业论文三个环节的质量,让学生能够通过课程学习真正掌握专项知识和专项能力;通过专业实习提高学生实践能力,实现人才培养目标;通过毕业论文写作的方式培养和检验学生理论联系实际,发现问题、分析问题和解决具体问题的能力。  相似文献   
36.
幼儿园教师队伍素质的提升是幼儿教育健康发展的关键因素之一.贫困地区幼儿园教师的专业成长,在特定的环境中受多种因素影响与制约.研究者通过问卷、访谈与观察等方式,对广西L县8所幼儿园的近百位幼儿园教师进行了调查,从个体环境、组织环境和社会环境三个层面,揭示了该县幼儿园教师专业成长环境存在的主要问题及其产生的原因.在此基础上,研究者提出若干促进贫困地区幼儿园教师专业发展的应对策略.  相似文献   
37.
采用文献资料法等分析海南黎族传统体育项目的现状及其在海南高校体育教学中的推广。主要结论:逐渐弱化和衰退是黎族传统体育的发展现状;黎族传统体育项目以其丰富性、向心性、针对性以及高校师资力量相对雄厚等优势便于在高校体育教学中有选择性地开展。建议将黎族传统体育项目有机地融入高校体育教学中,改善高校体育教学结构体系,通过建立黎族传统体育项目培训基地、学生社团及学术机构,使黎族传统体育文化在得到良好保护的同时能够更好地发扬光大。  相似文献   
38.
<国务院关于当前发展学前教育的若干意见>(国发[2010]41号)就当前我国学前教育事业的发展提出了十条意见.<若干意见>着力解决当前的"入园难",致力于推进我国学前教育事业的长远科学发展以及和各级各类教育的协调发展.对<若干意见>的出台背景、核心精神、主要内容等进行解读,有利于我们深刻领会<若干意见>精神,以求实的态度,坚定地朝着既定目标努力,推动学前教育发展.  相似文献   
39.
王伟  李克建 《精武》2012,(19):70-71
近年来,越来越多的大型体育赛事在我国一些大域市举办,这对城市的经济、文化、旅游以及各项社套事业曲发展都有着重要影响。作者认为海南省体育赛事旅游市场有着十分广阔的前景,同时,大力发展体育赛事旅游事业,对于促进海南发展也起看积极的作用。作者在大量相关资料的研究和分析的基础上,站合实例和实残经验,对海南省体育赛事旅游市场的发展策略提出一些浅卫的见解,希望能为认清海南体育赛事旅游市场现状和促进其发展做出自己的贡献。  相似文献   
40.
为理解而教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
“为理解的教学”模式(Teaching for Understanding Framework)是20世纪90 年代由斯宾塞基金资助的零点项目和哈佛大学教育研究生院研究开发的一个教学模式, 已经在世界范围内推广。目前,“为理解的教学”模式作为优质远程教育培训项目由哈佛大学教育研究生院附属的Wide World国际教师培训机构引介到上海,作为上海市教委“名校长名师培养工程”的组成部分之一,该课程首批吸引了二百五十多名学员前来学习。  相似文献   
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