变被动机械学习为主动创新学习的几点思考

改变学生的学习方式,培养良好的学习习惯,实现由被动静听的机械学习到主动探索式的创新学习的转变,是我国教育教学改革的发展方向和客观要求,也是培养学生创新精神和实践能力等创新素质的根本途径。要想有效地培养学生的学习主动性并能学会学习和创新学习,至少要从以下四个方面     

21世纪无机化学的发展前景

未来无机化学的发展特点是各学科纵横交叉解决实际问题.即化学学科的自身继续发展和相关学科融合发展相结合;化学学科内部的传统分支继续发展和作为整体发展相结合;研究科学基本问题与解决实际问题相结合.文章对无机化学学科的发展作了简要回顾,阐述了无机化学研究的发展趋势与特点,综述了配位化学、固体无机化学、生物无机化学和绿色化学等学科的发展前景.发展前景     

早期宫颈癌耐药基因与临床预后关系回顾性研究

目的：探讨耐药基因p-糖蛋白（p-gp）、谷胱甘肽-S-转移酶（GST-Ⅱ）、拓扑异构酶Ⅱ（TOpoⅡ）、胸苷酸合成酶（TS）在宫颈癌中的表达及临床意义。方法：应用免疫组织化学方法检测65例宫颈癌中p-gp、TOpoⅡ、GST-π、TS的表达，并分析其与临床预后之间的关系。结果：p-gp的表达与肿瘤分化程度、淋巴结转移有关（P〈0．05），与UICC分期、局部复发无关（P〉0．05）；TOpoⅡ的表达与淋巴结转移、局部复发有关（P〈0．05），与肿瘤分化程度、UICC分期无关（P〉0．05）；GST-π的表达与各个指标之间均存在相关（P〈0．05）；TS与淋巴结转移、UICC分期有关（P〈0．05），与局部复发、肿瘤分化无关（P〉0．05）。经多因素COX比例风险模型分析显示：局部复发、淋巴结转移及TOPOⅡ、GST-π的表达与宫颈癌患者术后生存率有关（P〈0．05）。结论：宫颈癌中p-gp、TOpoⅡ、GST-π、TS的联合检测对判断宫颈癌的预后十分必要；局部复发、淋巴结转移及TOpoⅡ、GST-π的表达可作为宫颈癌患者独立的预后因素。     

不幸之地——沙漠

沙漠——大自然留给人类的不幸之地。全世界有1/10的陆地是沙漠,我国的沙漠面积也占全国面积的11％。有些荒漠中见不到沙,尽是些光秃秃的石滩和跞石,这就是人们常说的戈壁,我国的戈壁面积有46万平方公里。在汉语中,“沙漠化”一词译自“desertification”,其原含义为“荒漠化”,而沙漠化仅是荒漠化的一种类型,即沙质荒漠化。     

春天别来

肖尧留言“非常情绪”是一个开设了很久的子栏目,在这儿同学们一般都倾吐学习重压下哀怨悲愁,很少有灿烂阳光般的心情,肖尧在感叹之余似乎也无力扭转这种局面。但让肖尧欣喜的是经常能收到一些感人至深的文章——对爷爷奶奶爸爸妈妈流露出的那份真感情。很想选择这样一些优秀的篇章,以飨读者,可也一直在犹豫:把它放在“校园日志”里是否合适?后来,想明白了,“校园日志”是中学生的日志,中学生的生活,绝不应只局限于校园。对亲情的感悟,对真情的向往,当然也在其中啊!于是,便有了这期以亲情为主题的“非常情绪”,希望同学们从中得到共鸣,有所启发,有所收获。     

基于3D引擎的虚拟实验室开发与教学应用

建设虚拟现实实验室有助于促进高校实验教学的改革。本文以基因工程虚拟实验室的开发为例,研究基于现有的3D引擎构建虚拟现实实验室的方法和关键技术,同时还就虚拟现实技术与实验教学有机整合的研究作概括性描述,为高校引入现代信息技术开展实验教学提供一种新的尝试与探索。     

初为人师:“顶撞”后的启示

每当我走进那飘满花香的校园，站在那饱含温馨、充满生气的教室里，望着一张张可爱的笑脸时，回顾与学生朝夕相处的每一个画面，都像烂漫的山花，开放在我的眼前……一年前，年轻而尚未脱掉稚气，在父母眼里还是个黄毛丫头的我跨入了天津市河东区一中心小学的大门。面对一群欢声雀跃的孩子，我激动、新鲜之余,陷入了深深的思考：如何成为孩子们喜欢的教师呢？面对天真无邪的孩子我充满了遐想：有的孩子能歌善舞，有的孩子心灵手巧，有的孩子能言善辩，有的孩子乖巧听话……但走进班里的第二天就让这美好的幻想化作了泡影。这一天在语文课上…     

陶铸国性:国家主义派教育思想研究

国家主义派非常重视教育,从国家主义的代表人物费希特到中国的国家主义派,都将教育看成振兴民族国家之关键所在。因此,他们关于教育宗旨、教育目的、具体教育措施、教师培养等问题的论述非常细致,形成了一套较为完整系统的教育思想。无论是教育理论,亦或教育举措,无不渗透着国家主义思想的精神核心,即以国家为第一要义,并一以贯之。     

如何提高学生英语口语能力的思考

英语作为一种国际通用语言,日益受到重视.可由于长久以来我们的英语教学模式侧重语法和阅读,导致了许多学生口语能力欠缺.本文拟通过对影响学生口语能力的因素分析来探究提高学生口语能力的途径和方法.     

防疫常态化背景下中职班主任学生心理健康教育策略

班主任既是教师、班级管理者,也是心理辅导员.中职班主任针对疫情防控常态后学生出现的心理问题,一是要化危机为契机,上好开学第一课;二是要整合资源,科学开展心理健康教育;三是开展多样化班级活动,营造良好的心育氛围;四是强化教师心理素养,不断提高育人水平.