高校青年教师职业倦怠的现状与缓解

教师职业倦怠是指教师在长时间的职业压力下心理失衡,导致其在生理、心理、情绪情感、行为等方面表现
出来的身心疲惫。近年来,随着我国高等学校青年教师队伍急剧增大,青年教师已经成为高校事业发展的一支重要力
量, 而在实际工作中青年教师面临来自教学、科研、住房、人际关系交往等多方面的压力,高校青年教师的职业怠倦成
为普遍现象。本文以Maslach 的倦怠三维度理论为基础,随机选取四川省5 所高校的青年教师为调查对象,采用问卷
调查方法,用职业倦怠调查普适量表作为测量工具,对现阶段我国高校青年教师的职业倦怠的现状进行调研,使用
SPSS17.0 统计软件处理数据,并从职业倦怠的情绪衰竭、个人成就感、去个性化三个维度进行探讨。最后结合具体情
况,针对高校青年教师职业怠倦的影响因素,从主观和客观两个层面提出了缓解职业倦怠的措施。     

江苏省外来人口结构实证研究：在迁出地职业分布——基于“五普”数据分析

外来人口的户籍登记地职业分布是外来人口结构中的重要因素。就各市来讲,外来人口的职业分布具有不同的特征,但从省外迁入江苏各市的劳动力职业结构与省内各市之间迁移的劳动力职业结构基本相同。各市流入人口的职业分布一般是受其经济规模、产业状况、城镇规模、历史发展状况等因素影响的。     

只有傻媳妇才跟婆婆较劲儿

有的女人说,婆婆既没有给我生命,也没有给我养育之恩。因此,我没有义务孝顺她。孝顺她,那是我老公的事。她也没有权利管我,干涉和影响我的生活。基于这种观点,当儿媳的从思想上排斥婆婆,从感情上更不愿接纳婆婆。有时生活中婆媳发生摩擦,当儿媳的还会鼓足一股气和婆婆较劲儿,把本来就很微妙的婆媳关系弄得水火不相容。     

港口基础设施与区域经济发展研究动态——基于国内研究文献梳理

论文利用文献综述方法研究了港口基础设施与区域经济发展的关系.综述选择了港口与区域经济关系研究的视角、港口基础设施发展与广大腹地经济发展关系实证研究、港口基础设施发展与临港城市经济发展关系实证研究、港口基础设施与腹地经济发展作用机理研究四个角度.通过对相关研究文献的综述,进一步诠释了港口基础设施与区域经济发展的基本关系,港口基础设施是区域经济发展的依托,区域经济发展是港口基础设施发展的基础.论文最后还对未来的研究工作提出几点展望.     

前题(有序)

子靖先生以玉池翁此册属题因赋、翁深识远见、不但当时无两、恐今日亦罕有能及之者、每念其回斡咸同运会之逸史、知翁所系于吾国近代史者至大、而深惜未竟其用、且发潜显微者之亦乏其人也、散原丈一跋、斯为得之、民国二十四     

港口竞争中连云港港口发展格局研究

统计分析1999年至2008年连云港港口发展与临港城市经济,与日照港口发展与临港城市经济的地区差异,研究发现,临港城市经济与港口发展具有相同的变化趋势,近些年,日照的港口发展与港城经济都要快于连云港的港口发展与港城经济。在港口竞争中,连云港港口发展面临着巨大的压力。文章提出了一些提升连云港港口竞争力的政策与建议。     

电力供给与经济发展关系实证研究

从我国电力生产弹性系数的变化状况以及一些国家和地区电力生产弹性系数变化情况来看,2000年以来,我国电力生产弹性系数明显大于1,但也明显小于2,这说明,我国当前工业化过程所处的能源供给环境不同于发达国家和新兴工业化国家工业化过程所处的能源供给环境,我国的工业化应科学地利用电力能源,既不能挥霍地使用,也不能过于节省.     

《学术研究》复刊追忆

《学术研究》复刊追忆张绰我与《学术研究》这个刊物，真是结下了不解之缘。５０年代我在南方日报担任政治文化学术部副主编时，就经常参加省社科联和《理论与实践》的一些活动；６０年代我任光明日报驻广东记者站负责人时，也经常和《学术研究》编辑部打交道。没想到７...     

一部具有指导性和理论建树的书——读张汉青新作《在改革开放中建设社会主义精神文明》

<正> 张汉青同志的《在改革开放中建设社会主义精神文明》论文集是一部观点鲜明、内容丰富、事例典型、令人回味的书.过去讲社会主义精神文明建设都把它概括为两个方面,一是思想道德建设;二是科学文化建设.但是真正做起工作来,它却又是线多面广,除了经济建设外,几乎无所不包.这本书中所涉及的精神文明建设,就有文化艺术、科技教育、社会科学、体育、卫生、科学管理、宣传思想工作、党的建设、移风易俗、推广普通话、修正工作等等.书中专文论述或提及的先进典型单位就有广州卫生处理厂、红书房建社、南华西街、白云山制药厂、广州酒家、红山煤店、槎龙乡、元岗村等等.它使我们看到这几年来广州精神文明建设所经过的历程,以及它所取得的显著成绩,这是令人鼓舞的.     

实验教学要把实验的主动权交给学生

中学物理实验教学,不仅要让学生学会实验的具体做法,而且更重要的是要引导学生掌握实验原理和实验方法,培养实验能力,提高实验素养,做到对每个实验都能领会实验的设计思想,从而逐步树立起科学的实验思想。因此,学生实验必须防止不动脑筋只是机械地跟着教师的“统一指挥”亦步亦趋地进行“注入式实验”或者盲目地按照“实