《京都议定书》的森林碳汇及其在中国实施的法律制度完善

中国目前获得签发及正在实施的森林碳汇项目主要有三种类型：CDM碳汇造林项目,中国绿色碳基金支持开展的碳汇造林项目以及其它碳汇造林项目。当前影响中国碳林碳汇发展的主要因素：国际法的国内适用问题,国内林权制度改革的冲突。中国森林碳汇法律制度完善的主要内容：行政许可及行政监督权力的立法完善,立法促进国内碳汇的发展与国际碳市场的衔接与交易流通。     

关于经济全球化背景下国家主权实质的认识

国家主权学说是对君权神授学说的否定。主权的概念源于西方,这种主权理论的完善和发展为维护欧洲乃至世界的和平起到了积极的作用。然而,进入20世纪,随着国际社会联系的加强,学者们开始把眼光放在国家主权同国际法、国际组织的效能的关系上,探讨为了稳定的国际秩序,是否要限制国家主权的问题。在西方,曾经几次掀起限制和否定国家主权的思潮,有的学者主张建立世界政府来抑制国家主权,有的学者则主张通过国际合作来取消主权。实际上,限制和否定国家主权的主张是发达资本主义国家的学者从本国的国家利益出发而提出     

青岛:博士后创业给20万元安家补贴

记者从近日举行的青岛市博士后工作座谈会上获悉,青岛将用10年时间,面向全国招收培养3000名博士后,并且开出十大优惠措施吸引博士后留青,博士后出站后选择留青工作或创业的,分别给予10万元和20万元的安家补贴。     

天花藏主人对“才子佳人故事”之创变

明木清初以天花藏主人为代表的小说创作,推动了才子佳人故事的发展,也引领了才子佳人小说流派的出现。天花藏主人的才子佳人小说虽然贡献很大,但在思想观念、小说体制、故事情节等方面却是在前代“才子佳人故事”的基础上发展而来。从“言情”小说这一角度来看,天花藏主人接受和发展了以往“才子佳人故事”中的“才”、“情”观念;从章回小说体制来看,他的小说接受和发展了明“中篇传奇”的特点;从情节的变化来看,他的小说对才子佳人戏曲故事中的“阻碍”情节进行了模仿和新编。同时天花藏主人才子佳人小说的变化,也是通俗文学发展与大众文化、作家独创、文艺思潮变化等因素相互交融的结果。这种小说文体的演变和题材的完善拓宽了通俗小说的发展领域和空间,直接开辟了从文言传奇到白话章回小说的发展道路。     

《玉娇梨》与《平山冷燕》“聚焦”叙事艺术探析

《玉娇梨》和《平山冷燕》在“聚焦”叙事艺术上取得了较为突出的成果。这两部小说对“聚焦”方式的应用形式多样,而且能够交叉使用,从而达到了叙述场景生动化、人物透视多方位变化以及叙述者与读者的互动。在“聚焦者”与“聚焦对象”关系的处理上,更为注重小说人物的感知,凸显了与其他小说不同的叙事特色,也是这两部小说在明末清初被其他作者模仿并深受读者欢迎的重要原因之一,其“聚焦”叙事成果也代表了才子佳人小说在这方面取得的成就。     

发挥支部书记头雁作用助力平安和谐美丽矿区建设

党支部书记是党的基层组织的领头人.要充分发挥党支部书记的头雁作用,进一步增强党员教育管理主体自觉性,从严从实抓好党的组织生活,善于发挥典型示范引领作用,不断创新党建工作载体,加强基层党组织建设,为平安和谐美丽矿区建设提供坚强组织保障.     

影响东亚国际体系转型的主要因素与中国的战略选择

历史上每一次国际体系转型都要经历革命的洗礼或战争的阵痛,而当前东亚国际体系的转型却在全球化与经济一体化浪潮下出现了和平转型的趋势。影响东亚国际体系转型的主要因素是体系内实力结构的变化、地区整体性制度建构的缺乏和难以形成地区观念的认同。面对东亚国际体系转型,中国的战略选择应是积极参与东亚国际体系的转型,创建国际机制,探索新的国际关系理论,加快国内体制创新与制度建设。     

通过戏剧提高英语学习者口语技能的实证研究

以实证研究为基础,探索英语口语课堂中使用戏剧进行教学的价值,描述该课程的组织结构和实施步骤,记录学生反馈,分析在口语教学中使用戏剧手段存在的问题并尝试对其进行有效的解决。     

论贾宝玉对才子佳人小说中“才子”特质的继承与突破

贾宝玉作为中国古代小说中的经典人物形象，并非在《红楼梦》中横空出世，他的身上充满了浓厚的文人气息，尤其继承了“才子”形象的部分性格特质。贾宝玉对女性的崇拜意识、对“情”的执著以及个性中的狂狷都与才子佳人小说中的“才子”形象十分相似，但贾宝玉对“才子”形象又非简单地沿袭或重复，他对人生、对家庭、对社会的进一步反叛，构成了他个性的新元素，他突破于“才子”形象而体现出新的特质正是他能够成为古代小说中经典文学形象的重要原因。     

打造亮点 彰显办学个性 整合优势 推进特色兴校——记深圳市坪山新区坪山中心小学

深圳市坪山新区坪山中心小学地处闻名的“东纵”司令员曾生将军的故乡，创办于上世纪三十年代，学校环境优雅，人文荟萃，设施先进，设备完善。学校占地20000平方米，拥有校园网、校园电视台、校园广播站、生物园、劳技室、实验室、电脑室、语音室、图书室、阅览室、心理咨询室、综合电教室等各种教育教学设施。