对住院精神疾病患者实施健康教育的评估

目的　评估病区健康教育对患者康复的作用。方法　依据自定评估表对 10 6例住院精神疾病患者实施健康教育的情况逐项进行了询问 ,并对反馈情况进行了综合。结果　 95 .5 1%的患者对我病区的健康教育工作表示满意 ,出院时 86 .79%的患者对自己所患疾病具有了一定的知识 ,95 .2 8%的患者知晓出院后的注意事项 ,93.94 %的患者认为健康教育对稳定情绪有一定的作用 ,79.2 7%的患者认为对自知力的恢复有一定的作用。结论　健康教育对精神疾病患者的康复具有一定作用。     

灵五芪口服液对利血平所致小鼠脾虚模型的实验研究

目的　观察灵五芪口服液对利血平所致小鼠脾虚的影响。方法　采用小鼠游泳法、耐缺氧法及计算胃溃疡的发生率、计算脾指数、胸腺指数。结果　大剂量灵五芪口服液 ( 10 .4g/kg)能明显增强脾虚小鼠抗疲劳及耐缺氧能力 (与生理盐水组比P <0 .0 1,与六味地黄丸比P <0 .0 5 ) ;大剂量灵五芪口服液并能明显抑制利血平所致小鼠胃溃疡发生率 (利血平组 80 %、灵五芪组 12 % ) ,增加脾指数、胸腺指数。结论　灵五芪口服液能对抗利血平所致小鼠脾虚作用 ,并且呈现出一定的剂量依赖关系     

复方丹参注射液致过敏1例

复方丹参注射液具有活血化瘀、理气开窍的功能,有扩张血管与增进冠动脉血流量的作用。目前,临床已用于多种疾病,很少发生不良反应。近日,我院应用复方丹参注射液静脉滴注引起过敏1例,现报道如下。     

PBL与病例分析相结合在药理学教学中的应用体会

PBL教学模式以其独特的优势被国内多所医学院校所采用,但其在本科教学中推广较难又限制了其广泛应用,与案例分析相结合,以典型病例为线索,学生独立思考解决问题为主、教师引导为辅,精心编排并实施教学计划。通过积极的师生互动,极大地培养了学生的探索性思维和归纳总结能力,取得了良好的教学效果。     

出院患者的营养干预及社会意义研究

目的：通过出院随访,应用电话调查的方法,了解患者健康情况及营养状况,分析存在问题,进行营养干预,为患者推荐合理膳食和健康生活方式,树立平衡膳食观念。方法：设立电话回访小组,调查了解营养干预的可行性和必要性,了解健康状况。动员医务人员学习公共营养师所必备的科学知识,以利于患者在住院及出院后得到专业的营养指导,提高患者对营养指导的依从性。结果：有中级及以上护理技术职称的人员27人获得了三级公共营养师的资格,提高了医患沟通效果,提高了服务质量,拓宽了业务学习内容;进行营养干预的患者对医院满意度提高7%。结论：电话随访患者健康状况并进行营养干预在医疗工作中是一个良性诱导,能增加患者日常营养知识,改善饮食习惯,使＂知识-信念-行动＂有机结合起来,提高治疗及饮食保健的依从性。     

护生初学浅静脉输液常见错误分析及对策

近年来,我们对2008～2011年实习的82名护生进行浅静脉输液的操作培训与考核,调查分析其掌握程度、常见错误,以便为临床教学提供参考。现报告如下。1对象与方法1.1调查对象自2008～2011年实习护生4批,在每批均为10个月的实习周期中,前3个月进入我科的实习护生共82名。1.2方法入科当日由带教老师对所有护生进行浅静脉输液的规范操作示范与辅导,于1月后的出科前1日进行操作     

比较法在药理学的应用

比较法,是对同一事物或对有联系的事物的相关方面进行比较的思维方法。不同客观事物的现象和本质不仅相互联系,而且相互区别。比较法是认识客观事物的基本方法,在一定的条件下,对两个或两个以上的对象进行比较,有助于揭示事物的异同,加深人们对事物本质的认识,且能强化记忆。     

基于虚拟教研室的公共卫生安全素养培育课程构建及实践

目的:探讨基于虚拟教研室的公共卫生安全素养培育课程构建及实践。方法:选取某医学院校专科护理专业学生(护生)为研究对象,将护理1班45人作为试验组,将护理2班43人作为对照组,对照组对公共卫生安全知识实施线上与线下的常规教学,试验组实施基于虚拟教研室的公共卫生安全素养培育课程。比较两组护生内容掌握情况及学习满意度。结果:试验组护生的学习成绩明显高于对照组(P<0.01),试验组护生对教学的满意度为95.6%(43/45),明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于虚拟教研室的公共卫生安全素养培育课程构建既可以广泛促进不同专业教师进行教学研究交流,全面提高教师教书育人能力,又可以使护生在学习过程中接触不同专业、不同领域的知识与技能,注重护生主体作用,提高学习效果和学习满意度。