费孝通：教育以人为本

师者的魅力　我最喜欢教书 ,我搞了一辈子教育 ,我也喜欢别人叫我老师。我认为学问是一生的事情 ,学问是立身之本。没有学问不行 ,我把学术视作我的生命。中国古人讲 ,要立德、立功、立言 ,学术正是这“三立”的根本 ,要以学为本 ,这是我一生的追求。可以讲 ,我一生都是为了学术 ,我这辈子学术的中心思想就是四个字 :志在富民。谈到中国教育要培养自己的大师级人物 ,我认为不仅离不开对于真正符合中国国情的“本土教育理论”的研究探索与实践论证 ,而且更离不开对于大师级的老师、导师的呼唤。师者 ,肩负着传道授业解惑的光荣使命。这让我想…     

基于大数据的高中生物试卷讲评研究

大数据的到来对社会发展的各个领域带来了重要的影响,在大数据时代背景下,对高中生物试卷进行讲评,教师能够掌握更为丰富、全面的信息,这样所得出的试卷讲评结果也更具代表性。     

小学英语有效作业设计及评价

有效的作业设计是新课程的呼唤,对语言学习具有重要意义。每个学生的认知能力存在差异,因此教师要设计分层作业,把作业的选择权交给学生,注重激发学生的兴趣,同时使用有效的评价策略调动学生的积极性,让学生在做作业过程中体验成功与进步,认识自我,建立自信。     

高校微信公众号用户满意度影响因子研究 ——以华中师范大学为例

研究高校微信公众号订阅用户数据,分析用户满意度影响因子,为改善用户体验,提高活跃度提供参考.构建一个综合模型,以高校学生为主要调查对象,采用结构方程模型对其影响因素进行量化分析.调查研究表明,高校微信公众号满意度影响因子有:感知有用性、感知易用性、感知娱乐性、信息感知质量性和高校微信公众号使用意愿.同时,高校微信公众号的使用意愿主要受到感知有用性、感知娱乐性与信息感知质量性三个因素的影响,而信息感知质量性发挥中介作用,联系和调节各种因素之间的关系.     

建筑工程档案管理现状及存在问题浅析

针对目前建筑工程档案管理薄弱、信息化水平不高、发展缓慢等问题,通过文献查阅和实地调查对我国目前建筑工程档案的管理特点、归档范围、信息化建设及正在实施的行业标准和行动纲领进行了总结和归纳,对建筑工程档案管理现状及存在问题进行了系统分析和探讨,并对档案管理建设提出了相应的建议.     

"中国梦"视阈下高校体育教学因材施教之反思

在实现"中国梦"视阁下,为进一步提高大学生体质,本文从班级教育、教学效率和道德合理性角度对高校体育教学中的因材施教原则进行了反思,指出了其局限性,提出了大学体育教学中因材施教的关键在于量"材",可根据大学生的身体条件、体力状况、运动技术水平或兴趣爱好进行分班教学,从而提高大学体育教学质量,增强大学生体质,满足现代体育教学需要.     

试谈中国社会主义制度建立的标志

社会主义制度在中国的建立是划时代的大事,那么,社会主义制度是何时在中国建立的?建立的标志是什么呢?中学历史教科书作了明确的回答。人教社2000年版高中《中国近代现代史》下册第104页写道: 到1956年底,我国基本完成对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。这样, 国家基本上实现了生产资料私有制转变为社会主义公有制。这标志着社会主义制度在我国基本建立起来了。人教社2002年版义务教育教科书《中国历史》第四册第118页指出:     

刺激控制教学模式下的工科学生“运筹学”课程改革

随着"大工科"培养理念的进一步深化和社会对复合型人才培养要求的不断提高,经济管理类课程已经逐步纳入工科学生培养方案,但学生的学习积极性一直得不到有效的提高。本文以新疆大学采矿工程专业为例,基于"宽采矿"专业人才培养新方案,引入行为心理学研究方法,积极探索刺激控制教学模式下的工科学生学习兴趣培养与教学方法改革,通过创新课堂教学手段,改革考核评价机制,探索工程案例教学等方式践行具有显著新疆矿业地域特色的课程改革新思路,不断提升采矿工程专业学生参与经管类课程主观能动性,取得了良好的效果,可以为相关工科专业的经管类课程教学改革提供参考。     

《白杨》

重点点击: “白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”这段话采用了什么修辞方法?它在全文中起什么作用?     

充满希望的田野──职教、成教“十五”展望

这是一片充满希望的田野，它孕育着绿色的生命，寄托着民族的理想，全民素质的提高，科教兴国的期望，都将落在它的肩上。尽管目前春笋刚刚破土，幼芽还稍嫩黄；尽管小花星星点点，还未汇成海洋。然而“九五”播种的希望已经萌生、成长，“十五”续写的定是金秋的辉煌。万紫千红不再是梦想，硕果累累也遥遥在望，各类教育衔接之日，织成的将是如锦华章；人才“立交桥”通向彼岸之时，迎来的必将是花团锦簇、无限风光 !充满希望的田野──职教、成教“十五”展望@冯国荣