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31.
缘起
为了备战县青年教师教学基本功大赛,我正在经受备课和上课轮回的煎熬.指导老师拿出课文说:"准备两小时上课!"我一面点头,一面暗暗叫苦:这课文虽说情感含蓄,文笔朴实,但歌颂的是老师,如何确立解读的点呢?时间紧迫,来不及多想,我拿起笔,边读课文边圈圈画画,寻找文章的训练点.两小时后,一份教学流程出炉了.
1.初读感知,触摸田老师形象.(口才好,文笔好,善于教育,不居功自傲)
2.以"田老师形象"辐射全文,在具体语言中感受其人物特质,在交流中落实对"引人入胜""娓娓动听""我们都入了迷""这不过是‘无心插柳柳成荫"’等词句的理解. 相似文献
32.
《詹天佑》是篇老课文,讲述了清朝末年著名铁路工程师詹天佑主持修筑京张铁路的故事。文中第4自然段第一句话是这样说的：＂詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。＂一次,教学这篇课文,讲到这句话时,我请学生给＂毅然＂换个意思相近的词。学生有的说＂坚决＂,有的说＂坚定＂,还有的说＂毫不犹豫＂。我都一一板书。 相似文献
