追寻生活的味道——低年级口语交际教学探究

《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民必备的能力",语文教学"应该培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养"。由此可见培养学生口语交际能力是我们语文教师重要的职业责任。     

小规模学校更具优势:来自西方的经验

20世纪90年代以来,西方有关学校规模的实证研究主要围绕学校规模如何影响学生、教师和学校组织等问题展开,主要采用的实证研究方法包括:费用相关的方法、社会生态学的方法、学校聚焦的方法.其研究结果更倾向于支持发展较小规模的学校,以更利于完善学生学习行为、教师行为以及学校组织结构.     

“汉文华”输入法在小学识字教学中的运用

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课程标准对学生的识字量和识字的能力提出了更高的要求。     

“说说我的家”教学

教学内容苏教版一年级下册《练习1》中的口语交际。教学过程一、话题引入———生活的苏醒师:(课件出示:各种动物和居所)小朋友,你们看,来了这么多动物朋友,可是它们迷路了,你能帮它们找到各自的家吗?生:树林是小鸟的家,草原是马儿的家,沙漠是骆驼的家……师:(板书家)家是一个什     

学校规模对学校教育成效的影响——基于西方中小学学校规模实证研究分析

20世纪90年代后,西方更多学者开始转向学校规模对学校教育成效的实证研究。他们的研究主要从学校规模对学生行为、教师行为以及教育平等性等方面展开的。从现有的文献资料看,目前关于学校规模的实证研究主要有三种研究方法,即费用相关的方法、社会生态学的方法、学校聚焦的方法。经过梳理分析发现,他们的研究结果更倾向于支持发展较小规模的学校。因为从现有的研究成果来看,在西方,小规模学校更利于完善学生学习行为、教师行为以及学校组织结构。     

培养教师良好的自我意识:教师专业发展的内在诉求

国内外教育界的研究表明,一个专家型教师必须具有四方面的复合型知识结构,其中重要的一个方面就是自我知识。因此,一个好的教师首先是一个有独特人格的人,是一个具有健全自我意识的人,是一个知道运用“自我”作为有效工具进行教学的人。形成和完善教师的良好自我意识、对教师的专业发展具有特殊的作用,它有助于教师正确认识自我,有助于教师的职业生涯规划,有助于教师生命的提升。我们应通过培养教师的主体精神、主动性与责任感,创造有利于促进教师自我意识的工作环境与社会氛围,提高教师自我反思的能力来培养教师良好的自我意识。     

国外关于教师不当教学行为的研究综述

国外学者认为教师不当教学行为是一种潜在的课堂教学问题,是学生缺乏学习动机、对学习不满以及产生冲突矛盾的潜在根源.本文主要从教师不当教学行为的内涵、教师不当教学行为分类、教师不当教学行为对学生的影响,教师不当教学行为归因及纠正策略五个方面,评述了国外关于教师不当教学行为的相关研究.