《理想国》教育思想解读

《理想国》是古希腊伟大的哲学家和教育家柏拉图(Plato，公元前497-前347)的教育思想代表作。柏拉图出身贵族家庭。原名叫阿里斯托克勒斯(Aristocles)，意为“美好”。柏拉图聪颖好学，善于探究，老师赠送雅号“柏拉图”，意为“博大精深”。柏拉图从小受过良好教育，喜爱音乐、诗歌、绘画、哲学和体育。20岁起，跟     

论学校教育中的惩罚——基于彼得斯分析教育哲学的视角

彼得斯认为惩罚有三个标准:一是有意地施以痛苦;二是由处于权威者施以;三是惩罚必须是受罚者因破坏规则而接受的后果。他强调,惩罚的“正当性”主要在于维持正常的教育和教学秩序;惩罚应体现平等性;惩罚形式应当体现适当性;惩罚应当慎用。其思想给予我们的启示:教育中的惩罚与社会中的惩罚有着根本的区别;惩罚是维护教学秩序和学校纪律必不可少的措施;学校教育中的惩罚造成的“痛苦”应当是非肉体痛苦;学校教育中应当尽可能避免使用惩罚手段。     

英国高等教育“大众化”述评

英国高等教育“大众化”述评朱镜人高等教育“大众化”（ＭａｓｓＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ，又译为“大众高等教育”），是二战后西方发达国家高等教育改革的重要内容。所谓高等教育“大众化”，并非指人人都能享受高等教育，而是强调使更多的民众有接受高等教育...     

20世纪30年代前后安徽省留学教育的考察

20世纪30年代前后,安徽省的留学教育有其宏观背景。安徽省于30年代前后制订了相关留学政策并强调留学管理。30年代前后的安徽留学教育呈现出一些特点:留学生数量不多,但在全国并不落后;自费生多于公费生;男生多于女生;留学生生源籍贯集中在合肥、桐城、歙县等少数文化和教育发达地区;培养了一批人才。     

英国城市学院早期发展的因素分析北大核心CSSCI

英国城市学院早期的良性发展得益于内外两方面因对我国学科评估发展的调查与分析素。外部因素包括工业、贸易和金融业的发展需求、工业人口的增长和中等教育的发展、相对宽松的宗教氛围、城市的崛起以及古典大学对社会需求反应的迟缓等,它们为城市学院的发展提供了适宜的气候与土壤;内部因素主要是英国城市学院发展初期采取的措施,包括以中低层社会子弟为主体生源、招收女生、吸引优秀教师加盟、以应用学科为主且注意文理交融、建设应用科学研究中心、采取灵活的办学形式、积极吸纳社会捐赠等。英国城市学院早期发展的经验对我国新建地方本科院校的发展具有重要的启示。     

现代远程教育服务农村学习型党组织建设的效应评价研究

采用文本挖掘、内容分析、流量观测、抽样调查等方法,从微观层面揭示了现代远程教育服务农村学习型党组织建设的平台支撑效应、知识传播效应和人才培养效应,讨论了服务效应的提升策略、启示意义。为今后同类研究提供了一种测度框架和参考案例。     

教育史

<正>[主持人的话]本期发表的两篇论文,《近代欧洲绅士教育简论》研究的是近代欧洲绅士教育问题,具有重要的学术价值。绅士文化和绅士教育是近代欧洲文化和教育的特征,其中有许多值得深入探讨的问题,譬     

国外中等职业技术教育发展趋势探析

世纪之交，中等职业技术教育依然是世界各国中等教育的重要组成部分，其发展趋势值得我国中等职业技术教育借鉴。     

英国全国性课程初探

1988年，英国议会通过《1988年教育改革法》，宣布在英格兰和威尔士两地实施“全国性课程”（NationalCurriculum）。全国性课程由10门学科构成。其中，“核心基础科目”3门，即英语、数学、科学；“基础科目”7门，即艺术、地理、历史、现代语言（1－16岁）、音乐、体育、技术。在威尔士学校，威尔士语也属基础科目。全国性课程从1989年开始施行，用8年时间，到1997年时完成。全国性课程的实施是英国gO年代教育改革的一件大事，在世界上也引起了广泛的注意。英国为何要推行全国性课程？全国性课程有哪些特点？推行过程中有什么困难？这是…     

80年代以来英国高等教育政策背景及其走向

20世纪八十年代以来，影响英国高等教育政策的背景因素主要有新公共管理理论和公共政策、教育人口统计学、平等主义思想、责任制和质量问题等；高等教育政策继续朝着注重效益、扩大规模、强化质量、加强科研资助的选择性和加强高等教育与产业界的联系的方向发展。