高等教育供给侧现状、问题与改革思考

经济领域的供给侧结构改革对高等教育发展提出了新要求。目前我国高等教育供给侧呈现出数量供给日益增加、区域供给分层化、形式供给差异化、类型供给复杂化、层次供给多元化、专业供给动态化的状况。与此同时,高等教育供给侧也存在一些问题:与社会需求不能有效对接,优质供给数量不足;供给结构有待完善,城乡供给与区域供给不均衡,专业供给有待调整;供给质量需要提高。高等教育供给侧改革,需要缩小部属高校属地化招生比例,促进高等教育区域供给的平衡;加大农村家庭子女就读重点大学的比例,推进高等教育供给的城乡平衡;调整层次结构供给,优化专业布局结构;提高高等教育供给质量,满足社会需求,形成有效供给。     

对大学生实施爱国主义教育的思考

爱国主义是千百年来形成的对祖国的深厚感情和献身精神,是人们在正确认识自己对祖国负有使命及职责的基础上所产生的内在信念和动力。它是中华民族的光荣传统,是团结全国各族人民共同奋斗的一面旗帜,是社会主义精神文明建设的重要组成部分。我们必须充分利用爱国主义教育的巨大社会功能,持之以恒地对大学生进行爱国主义教育,以推进我国的社会主义现代化建设。     

论大学校名的保护与开发

随着市场经济体制的逐步建立,效益最大化是人们的普遍追求。大学校名是学校的无形资产,自然应该发挥其应有的效益,但现实中存在着大学校名被抢注与滥用的现状。对此,一是要通过注册校名,防止盗用;二是要盘活大学校名的无形资产;三是要健全法制,为保护大学校名保驾护航。     

关于高师院校师范生顶岗实习的调查

为了了解高师院校师范生顶岗实习的成效,通过对江西师范大学706位实习生的调查结果表明,实习生的专业情感、专业知识与专业技能都得到一定程度的提高,但同时存在着实习内容单一、教学任务分配不合理、实习指导参差不齐与实习评价不够合理等问题,因此,丰富顶岗实习内容、合理分配教学任务、加强实习指导、构建科学的评价机制是解决高师院校顶岗实习问题,促进师范生专业发展的有效途径.     

“红土地支教”:教师教育培养模式探究

江西师范大学实施"红土地支教实习工程",旨在提高师范生的素质,促进支教学校全面发展。"红土地支教"由于领导重视,制度完善;精心组织,注重实效;加大投入,强化管理;及时总结,表彰先进;加强合作,互惠共赢,有力地提高了师范生的综合素质与支教学校的教育质量,促进了农村基础教育的改革和发展,受到了社会的广泛赞誉。     

高校教学名师及其生成机制

高校教学名师是在为学与为人方面表现突出、得到同行广泛认可的优秀教师,与一般教师相比,他们师德崇高、师知渊博、师心执着、师能娴熟、师威崇高。高校教学名师的培育既需要通过教师敬畏教育、追求卓越,富有激情、关爱学生,实践磨砺、反思教学,同伴互助、博采众长的自我生成机制,也需要完善教学运行机制、规范教师管理与营造名师成长环境的外部促进机制,两者结合,成就名师。     

论新课改背景下的教师教育模式改革

新一轮基础教育课程改革在课程理念、课程结构、课程内容、课程实施以及课程评价等方面提出了新要求,但目前教师教育模式存在的教师理念偏颇、课程目标单一、课程结构失调、课程内容陈旧、实习效果欠佳等问题又难以适应新课改的需要,对此,必须创新教师教育模式,重新定位培养目标,加强与基础教育的合作,调整课程结构,加强教育实践,培养出适应新课改需要的新型教师。     

大学教师的学术品质

学术的本质决定了大学教师应具有求是、执着、宽容、勤奋的学术品质,它有利于完善教师人格、促进教师专业发展、提高教师学术水平。当下的学术浮躁、学术不端、学术霸权与学术邪气,对教师品质及其学术发展带来了不利影响。大学教师学术品质的培育需要通过教师的自我生成及其外部制度予以保障。     

学术与政治:和谐共融

学术主知,政治主行,它们之间具有不同的运行规则,但又都致力于社会发展、人民安康,因而其本质又是一致的,对此,学术与政治需要和谐共融.但现实中学术与政治的不和谐音符警示我们,要谨防政治过度干预学术,要防止学术政治化,只有这样,才能使学术与政治和谐发展.