江泽民教育创新思想研究

教育创新是江泽民创新思想理论体系的有机组成部分,是在继承毛泽东教育思想和邓小平教育理论的基础上,结合我国教育改革与发展的实际,不断超越创新,形成自己独具特色的教育创新思想体系。掌握江泽民教育创新思想产生的时代背景,教育创新的前提、目标、内容、方法和时代意义,对我国教育改革和发展具有重要的现实指导意义和深远的历史意义。     

原创文化与教育:《周易》的教育思想探微

教育作为文化的重要组成部分,受到民族原创文化的深刻影响.本文通过对《周易》教育思想,尤其是《蒙》卦教育思想的简要分析,发现作为中国思想史源头的《周易》蕴含着博大精深的教育思想,并对后世教育思想的形成产生深远影响,是中国教育思想的滥觞,有待我们深入挖掘.     

我国多元文化背景中的课程开发模式建构

我国是一个多民族、多文化的国家,有着“多元一体”的文化背景,如何将各民族的文化精华有机融入学校课程中,以反映文化多元价值观点,使各民族文化得到应有的尊重和理解,培养学生形成从多元文化视角审视文化多元价值观点和跨文化适应能力,是新课程背景下课程开发的一个有待深入探讨的现实问题。自下而上的“草根”模式、双语教育模式、本土化建构模式、多元一体的课程开发模式是推进我国多元化背景中的基础教育新课程改革的有益尝试。     

教学研究的四种路向:基于文化视角的思考

教学本质上是一种文化本体存在,根植于一定的文化传统与文化背景之中.传统教学研究深受理性主义、实证主义的规约,一味追求理论的普遍性和"科学化",导致教学生活世界的遗忘与疏离、教学实践功能的式微与乏力以及教学人文性的失落.教学研究的文化路向思考为教学研究提供了重要的方法论与认识论基础,增强了教学研究的问题意识与文化实践关怀,是对教学的文化追问与文化回归.     

试论数学教育中两个思维过程的教学

数学思维包括发现性思维和整理性思维,在数学活动中,它们相辅相成,互相补充,共同促进数学思维的发展.为有效解决学生数学学习中的问题,必须同时加强这两个思维过程的数学.     

我国农村教育公平的理念创新与现实路径选择

农村教育作为一项基础性和战略性的事业,实现其公平具有重要的现实意义。要实现农村教育公平需要确立教育公平不等于教育平等、教育公平是社会公平的基础、教育公平是一个动态发展的历史概念的理念;制度障碍、资源配置、教师队伍建设是影响农村教育公平存在的主要问题;其中制度创新是关键,财政投入是保障,资源配置是基础,质量公平是目标,从教育机会公平走向质量公平是农村教育公平的现实路径选择。     

学校课程制度建设的伦理意蕴

学校课程制度是一定伦理观念的实体化与具体化。学校课程制度建设受一定伦理观念的规约,伦理性是学校课程制度得以产生的价值与观念先导。伦理性是奠定学校课程制度建设的道德基础,有利于学校课程制度功能的有效实现,并能够为学校课程制度运行提供有效保障。学校课程制度的执行和运作是学校课程制度建立后的关键环节,应当遵循公平、效益与服从的伦理原则。     

钢筋混凝土框架结构的延性设计

"强柱弱梁"、"强剪弱弯"等是建筑结构设计中非常重要的概念.简单地说,虽然整个结构体系是由各种构件协调组成一体,但各个构件担任的角色不尽相同,按照其重要性也就有轻重之分.     

构建解疑课堂 彰显教学亮点

如今，不少学校在积极构建“高效课堂”，我们上思县民族中学通过构建“解疑课堂”，引导学生在课堂上“探疑”“析疑”“解疑”，让课堂教学彰显出了三大亮点。     

高中数学引入向量的作用

从2000年开始,向量将作为高中数学的必学内容。本文探讨“向量”对高中数学教育改革产生的作用。