改革评价内容牵引课堂教学转轨

近年来,我们闵行区中心小学把课堂教学评价作为推动、促进素质教育的支撑点和突破口,把评价内容作为课堂教学这个素质教育的牛鼻子上的缰绳,引导教师角色从“以我为中心”的灌输式传授者逐步转向促进者和引导者,促使学生角色从一个只启动记忆能量、接受知识储蓄的容器转向主动学习者以及由此带来的良好的个人组织技能和个人学习技能,为今后获得成功打造一个助跑器。     

冬奥遗产逐步扩展期研究

奥运遗产的演进历程,是奥林匹克运动发展轨迹的生动展现。冬奥遗产的演变进程大致经历了初创期、逐步扩展期、快速积累期和可持续发展期。采用文献研究法、历史分析法,对冬奥遗产逐步扩展期（1946-1960年）冬奥会的举办情况、遗产积累、发展的亮点和难点进行了探讨。冬奥遗产逐步扩展期是冬奥遗产演变进程的第二阶段,该阶段奥林匹克运动思想体系、组织制度体系、活动体系的遗产得到扩展,举办城市及其所在国家体育领域和其他领域的遗产也获得一定的积累。冬奥遗产逐步扩展期遗产发展的亮点,体现在奥林匹克主义承载着人们对和平的美好向往,以及冬奥遗产发展的领域更加全面。同时,该阶段遗产发展也遇到内部和外部因素的挑战。在冬奥遗产逐步扩展期,以国际奥委会为首的奥林匹克大家庭对遗产的认识和实践取得了一定进步,对后续冬奥遗产的快速发展起到了推进作用,但客观上依然受时代发展的局限,停留在较为初步的水平。