高等数学教学改革探讨

高等数学是工科院校主要基础课之一,作为长期从事高数教学的教师,现从培养跨世纪人才的角度考虑谈谈高等数学教学的改革。     

案例-任务驱动模式在计算机应用教学中的实践

针对《计算机应用》课程具有很强的应用性和实践性,将基于案例-任务驱动的全维互动式教学理念应用到计算机应用教学中,教学实践表明,案例-任务驱动教学模式充分体现了＂教师主导、学员主体＂的教学理念,很大程度上提高了学员学习效率。     

基于Netfilter/Iptables内核扩展的P2P流量管理

为了缓解P2P流量对网络造成的带宽影响,合理利用网络资源,准确识别和测量P2P流量,才可以更好地保障网络的QoS.而传统上按照端口方式来识别P2P流量,随着P2P应用的发展,这种方法已经不能满足对P2P流量管理的需要.介绍了P2P应用及其优缺点,分析了Netfilter和Iptables架构的实现机制和扩展技术,以及P2P协议的特征.阐述了如何利用Netfilter/Iptables框架进行内核扩展来实现P2P流量识别与管理,通过实验进行了验证,并且对实验的结果进行了简单分析与总结,从分析的结果来看,明显在对P2P流量识别和管理上有所提高.     

基于信息支持设备的电路板元器件定位软件开发

信息支持设备是一种便携式的辅助维修设备,具有处理能力强、人机交互界面好、屏幕分辨率高的特点。在此平台上,利用C#语言,针对故障电路板有无PCB格式两种类型电路图进行了元器件定位软件开发,为进一步检查和测试提供有用方位信息,大大缩短了维修时间。     

子空间半监督Fisher判别分析

Fisher判别分析寻找一个使样本数据类间散度与样本数据类内散度比值最大的子空间, 是一种很流行的监督式特征降维方法. 标注样本数据所属的类别通常需要大量的人工, 消耗大量的时间, 付出昂贵的成本. 为了解决同时利用有类别信息的样本数据和没有类别信息的样本数据用于寻找降维子空间的问题, 我们提出了一种子空间半监督Fisher判别分析方法. 子空间半监督Fisher判别分析寻找这样一个子空间, 这个子空间即保留了从有类别信息的样本数据中学习的类别判别结构, 也保留了从有类别信息的样本数据和没有类别信息的样本数据中学习的样本结构信息. 我们还推导了基于核的子空间半监督Fisher判别分析方法. 通过人脸识别实验验证了本文算法的有效性.     

用于通信模块的短消息类的设计与实现

介绍短消息发送实体、短消息协议数据单元与AT指令集.在VC6.0基础上,编写通信模块短消息类,通过串口发送AT指令与通信模块通信,实现短消息的设置、收发等功能,出口参数具有错误和状态提示,方便用户进行再开发.该短消息类已在SIEMENS公司MC75模块上调试成功.     

基于支点的数据中心网络地址快速自动配置方法研究

目前云计算数据中心规模大,网络设备多,手动配置设备地址不但耗时耗力,而且容易出错。已有自动配置工作未能充分利用数据中心网络拓扑结构特征,导致从规划设计到实际设备配置的映射过程回溯步骤多,效率低。为此,提出了一种基于支点的数据中心网络地址快速自动配置方法PFAC(Pivot-based Fast Automatic Configuration)。PFAC通过预处理分析数据中心网络拓扑层次关系,依据拓扑特征优选支点完成快速匹配,并基于支点缩小配置映射节点的候选集,有效提高了配置效率。基于FatTree结构的模拟实验表明,PFAC能够根据数据中心网络规划蓝图,自动快速地为物理设备分配地址。与经典数据中心网络地址配置方法相比,PFAC算法平均耗时缩短了35%。     

基于ICA技术的管道泄漏特征信号提取方法

为了解决强背景噪声下采集到的管道压力参数信号中泄漏特征信号难以准确提取的难题,本文提出利用独立分量分析技术(ICA)对负压波信号进行处理,提取泄漏信息特征信号,实验结果显示利用该方法可以有效实现信号中弱目标信号和强背景噪声的分离,使负压波信号信噪比大幅提高,为泄漏诊断打下良好基础.     

Cr沉积TiO_2复合薄膜的制备及其可见光催化性能

真空蒸镀法结合溶胶凝胶法成功制备Cr沉积TiO2三层复合薄膜.通过XRD、SEM、UV-vis等手段表征沉积Cr后的TiO2薄膜的结构、可见光吸收性能,以亚甲基蓝溶液为目标物评定其可见光光催化活性.结果表明:该法制备的Cr沉积TiO2复合薄膜,在723 K热处理后,蒸镀的金属层仍然为金属Cr,823 K时被氧化为Cr2O3.不同温度热处理后Cr沉积的TiO2复合薄膜在可见光区均表现出良好的光吸收性.而且随着热处理温度的升高,光吸收性能明显增强.降解实验表明,823 K热处理后的薄膜样品光催化性能最好.在可见光光照射2 h后,对亚甲基蓝溶液降解率接近40%.     

应用PBL理念的机械类课程设计教学改革探讨

基于PBL教学理念,考虑机械类课程设计存在的问题,从培养学生的创新能力出发,针对设计题目、教学内容、教学方法与手段、考核方式、实践环节和课外科技活动等方面开展了分析探讨。分析结果表明:通过教学改革将课程设计与学生的兴趣爱好相结合,能提高学生运用现代设计方法来分析和解决实际问题的能力。