在初中英语教学中培养学生灵活运用词汇的能力

词汇是语言学习的基础,是构建语言大厦的砖和瓦。学生正确的词汇学习习惯养成和词汇记忆、拼写技巧掌握,是学生尽快提高英语水平的必要条件。同时,词汇运用也是中考的必考题型。但从目前初中生的实际情况看,他们大多数记忆单词困难,不能掌握单词的用法,也不能在不同的语境下得体地应用这些单词。因此,词汇教学是教学中的重难点,提高学生词汇运用能力尤为重要。     

英语词汇教学策略的探讨

本文论述了词汇学习在英语教学中的重要性,分析词汇教学过程中存在的问题,以及词汇学习策略的依据,并提出了词汇教学的应对策略,应从语音,够词法,归纳记忆规律,联想记忆,游戏和猜词等方面加强对学生学习词汇策略的指导,培养学生的词汇学习能力     

浅议中学英语教学中的词汇教学

词汇是语言的基本材料,一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。因此,在英语教学中要改进教法,指导学法,讲究教学艺术,激发学生的学习兴趣使学生轻松愉快的记忆单词。     

打好英语学习的基础——突破“词汇关”

英语作为一种语言无非是听说读写译,但作为缺乏语言环境的英语学习者来说,这似乎不太容易,尤其是课业负担繁重的高中生更是难上加难。笔者认为,要使词汇学习真正有成效,就必须在日常教学中加强对学生学习策略的指导,并将策略训练有计划地渗透到课内外的教学之中。因此,本文拟从研究学生词汇学习的困难入手,探讨进行词汇学习的策略和方法。     

浅淡中学英语词汇教学法

众所周知,词汇是组成语音的最基本材料,没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言,词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分,掌握一定量的词汇,是学好英语的基础。正如语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说的： “我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是,没有语法几乎什么都不能传达,然而如果没有词汇,则什么也传达不了。” 可是词汇教学却是外语教学的难点,让学生运用所学的词汇来进行阅读理解很困难,在实践中我们经常发现一些学生英语学习差的重要原因是没有过好单词关,因此导致了其他方面的连锁困难,听说读写能力全面受阻,造成词汇学习困难大的原因是多方面的,其中学生在词汇学习中某些不正确的观点是妨碍词汇学习的重要因素,一部分学生误解为外语学习只要能听会说就行了,把听说、阅读和词汇分离对立起来,     

初中英语词汇教学实验研究

众所周知,要学好一种语言．词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。     

英语词汇教学之我见

词汇教学是英语教学的基础,对于学生学习英语知识,形成语言技能起着至关重要的作用,而学生对词汇的掌握往往取决于教师教授词汇的方法,因此教师在教授英语词汇时一定要采用科学、合理、灵活、有效的教学方法来激发学生的学习兴趣,应重视发挥学生学习词汇的主动性、积极性,使他们掌握正确的词汇学习方法、记忆方法和词汇学习技巧。从而提高他们学习英语词汇的效率和促进他们听说读写能力的全面发展和提高。     

探索英语学习的新方法

英语教学中单词记不住不仅给学生带来了用难．也给教师带来了新的教学问题。就词汇记忆来说,教师如果在教学中处理不当,不仅会影响教学进程,而且会影响学生的学习兴趣。在多年的教学实践中,我一直不断地在思考、探索这一问题。现在就词汇教学说几点粗浅的体会。     

阅读策略与高中学生阅读能力的提高

提高学生的阅读水平是外语教学的重点,对学生进行阅读理解策略训练是提高学生阅读理解能力的有效途径之一。本文从学习策略和阅读策略的概念和分类入手,对中学生提高阅读能力和提高阅读效率应当采用的阅读策略进行了初步的探讨。希望广大高中学生能掌握有效的阅读策略,找出适合于自己的阅读策略,并将其在实际学习过程中加以运用,以提高语言学习能力和交际能力。     

大学英语词汇教学问题及策略探讨

词汇是语句的基本结构单位,词汇量的大小对听说读写各个方面的提升有着重要影响。因而,词汇的学习和积累在大学英语学习阶段依然占有基础性和重要的地位。为夯实词汇基础,真正提高学生英语语言运用能力,大学英语教学过程中,教师应了解开认识列词汇教学中所存在的问题,并针对这些问题,给学生在词汇学习中加以耕导,让学生意识到词汇对于英语学习的基础性作用,指引学生以适当的有效地记忆词汇的方法和策略,让学生对于词汇学习和积累产生强烈的兴趣,提高自身的学习主动性,扩充词汇量。     

中学生英语单词记忆方法小结

在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,我在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。     

轻松学词 记忆超群

语言学家博林格曾说过：＂任何一门外语的掌握,都需要在这门语言的词汇上下功夫。＂ 没有丰富的词汇,听,说,读,写技能很难得以发展,而英语综合运用能力的提高更是无源之水,无本之木。 “学得快,忘得快”是记忆单词过程中的通病,许多同学存在读不准、记不清、易遗忘和应用差的困惑。其实大家只要注重学习策略,遵循记忆规律,借鉴语言大师们的独特方法,就是吃了最神奇的“记忆丸”,定能做到“记忆超群”。     

浅析英语的词汇教学

词汇教学是英语学习中基础中的基础,不论是传统的还是现在流行的词汇教学手段都是为了让学生能够扩大词汇量。词汇学习是英语学习的一个重要组成部分。离开了有效的词汇学习,语言知识的掌握便无从谈起,实际能力的培养也必将成为无源之水,英语教学也就无效益可言。因此,词汇教学的目标是使学生牢固地掌握它们,并教学生如何将词汇运用到实际生活中。     

怎样记忆中学英语单词

在中学英语教学过程中．我发现学生对记忆单词普遍感到困难。记单词成了学生学习英语的一个薄弱环节。为了提高学生记忆单词的效率．我在教学过程中做了一些探讨．下面谈谈我的一些记忆单词的方法。一、对学生进行瞬间记忆训练     

浅谈学生英语词汇记忆力的训练

在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,笔者在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？     

英语教学词汇

在新课程改革形势的带动下,英语教材做了大幅的调整和改变,不但增设了小学英语课程,而且初中的教材也有了很大的变化。其中最为明显的改变就是单词量以及难度的增加。也就因此造成了学生特别是中等以下的学生面对大量的词汇,不知从何下手,有时甚至是常常记住了这个,就忘记了那个。记的慢,忘的却快。这种现象的出现,也多少影响到了学生对英语学习的兴趣。所以,此时成功的词汇教学就显得尤为重要,如何有效地引导学生牢固地记忆、掌握和运用单词,是每个英语教师都必须正视和解决的一个重要课题     

浅议中学英语教学中跨文化交际能力的培养

学习一种语言,交际是目的,语言是方法,文化是背景,我们不但要学习语言本身,更应该了解以文化为基础的交际形式。所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际．外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际。在英语教学中融入不同文化思想,让学生了解英语使用的文化背景,提高学生跨文化交际的基础。长文从跨文化交际目的出发,探讨跨文化交际的重要意义,提出在外语教学中应注意培养学生跨文化交际能力的观点,并给出了相应的教学建议。     

英语词汇教学初探

语言是用来表达思想感情和传递信息的．而语言的表达需要借助文字和词汇．所以在信息的表达和传递中词汇起着非常关键的作用。现高中英语新教材．内容贴近现代生活．富有较强时代气息。涉及科技、音乐、文学、艺术、媒体等题材,其中许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣．从而激发青年学生的学习兴趣。另一方面．新教材还有一个明显特点——词汇量大。每个单元约六七十个甚至更多的单词与短语．因此记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。而记忆单词却是一件让学生普遍感到头痛的事,面对如此庞大的词汇系统,他们不知所措。因此,如何激发、调动学生记忆词汇的积极性,如何帮助‘学生高效、持久地记住所学词汇．就成了我们英语教师面临的重要课题。     

试论高中英语新课程标准下的英语词汇教学反思

外语教学离不开词汇教学,词汇学习贯穿于语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写、译都无法顺利进行,这将直接影响学生英语能力的运用和发展。在高中学生运用外语进行实际交流时,我们往往可以发现,有些学生在用英语表达时,只能说出一些单词,而无法将其连接成句子;另一些学生却是想好了句法的框架,但找不到合适的词汇,词不达意。     

浅谈语境在高中英语词汇教学中的应用

论文提出运用语境理论进行词汇教学是行之有效的方法。教师要运用语境帮助学生全面把握词汇的意义,培养学生的猜词能力,从而提高学生运用词汇的能力,促进学生交际能力的培养。