浅谈如何提高小学汉语文写作能力

在对《汉语文课程标准》关于写作部分的研读过程中,笔者在思考小学生的写作时,产生了关于小学写作策略性思考的问题。笔者认为,通过以下方面可以提高小学生的写作水平：一、观察生活,积累素材;二、研读文本,掌握方法;三、阅读作品,丰富底蕴;四、开展活动,丰盈生活;五、赏识作文,激发兴趣。     

浅谈如何提高中学生的写作水平

现阶段由于教师和学生两方面都存在着诸多问题,致使中学生的写作水平已成为当前语文教学中的一个薄弱环节．具体表现在：教师教学观念陈旧、过分规范学生作文、作文批改不当、学生阅读积累量太少、缺乏写作兴趣等,针对这种现状,从教师和学生的各方面去寻找原因,我们要不断提高教师的业务素质,激发学生写作兴趣,指导学生积累素材,同时还应注意提高学生表达能力,鼓励学生发展个性写作,让学生养成热爱写作的良好习惯。     

作文写作教学规律的一点探索

目前,我们的学生由于生活范围狭窄,缺乏素材积累,写作时普遍存在着些畏难情绪。解决这个问题,我认为应从三个方面着手:一是课堂教学积累。首先,运用范文,积累素材;其次,运用范文,学习技巧。二是课外阅读拓展。要有计划、有目的地给学生布置一些名著、佳篇的阅读;三是课外活动补充。要求学生走出课堂,以各种形式参加课外活动,去获取生活的素材。因此,把作文教学和课文教学联系起来,将自然、社会、与人生等各方面置于学生视野之中,是提高写作水平最现实的途径。     

提高学生写作水平实践总结

本文结合教学实践，从传授写作知识、积累写作素材、加强写作训练、激发写作兴趣等角度，阐述了提高学生写作水平的途径和方法。     

谈谈提高学生作文能力的方法初探

提高学生作文能力的方法主要有：消除恐惧心理,激发写作兴趣;丰富社会生活,加强素材积累;拓宽作文领域,搞活作文形式;加强作文修改,提升作文能力。     

如何提高小学生的写作水平

本文总结了提高小学生写作水平的几种方法：培养兴趣,加强平时训练;学会观察,吸收素材;倡导自主,培养习惯;采取激励机制,培养写作兴趣。     

如何培养学生坚持写日记的习惯

小学生写日记,不但可以养成认真观察的好习惯、而且还能巩固学到的知识、提高语言运用能力。怎样才能提高小学生写El记的兴趣呢,我个人认为要让小学生随心而写,不能强迫,同时通过具体的方法来提高学生的写作兴趣：     

浅谈怎样培养小学生写作兴趣

在教育教学不断深化改革的今天，我们取得了不少成绩，但所面临的问题也不少，其中培养小学生写作能力是摆在教师面前的一个严峻的问题。英国著名的科学家法拉第，小时候因家境贫寒没有机会读书，全靠自学加刻苦钻研，提出了一个伟大的理论，但由于他的语文基础差，写出的论文人们看不懂，直到别人用通俗流畅的语言重写发表之后，他的发现才被世界公认。由此可见，教师切莫忽视学生写作能力的培养。因为兴趣是最好的老师是写好作文的前提，那么，怎样才能够提高学生的写作能力呢？首先对于小学生而言，要给与正确地指导和对于作文基本认识，使他们慢慢体会作文的重要性和价值性，其次要对学生写作多表扬多鼓励，最后丰富课外知识，积累文本，使学生在写作时不会出现“词穷”的现象。     

浅谈小学美术教学实践中的几点体会

随着美术课程改革的不断深入,笔者深刻地体会到美术教学课改的重心在于美术的教学语言、小学生的学习兴趣、充分激发小学生这个特定年龄的创新能力、培养小学生的观察能力,这样才能更好地提高教学效果。下面就从几个方面来谈谈笔者的教学实践。     

浅谈如何运用录像优化作文教学

电视录像集音响、图像于一体,能给学生视觉和听觉两方面的信息,同时它传递信息容量大、强度高,能以活动的图像逼真地、系统地表现事物及其变化发展过程,它直观性强,能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力．我将录像搬进课堂,用于小学生作文指导,其目的是通过运用录像给学生提供形象的写作素材,丰富学生的间接感知,培养学生的观察能力,训练学生的写作基本技能和技巧,提高学生的整体写作水平．     

浅谈小学语文教学中如何恰当运用多媒体

多媒体作为高科技的产物,它对小学语文教学的作用是显而易见的,主要体现在以下方面：恰当运用多媒体,可以提高师生写字水平;激发学生识字学习兴趣;提高朗读教学的指导效果;有利于提高学生对诗歌的理解能力;可以创设情境,丰富积累,提高语言的感悟力;提高学生写作水平……多媒体的出现,给传统的语文教学注入了新的活力,使苦恼于激发学生学习兴趣的语文教育者,不得不感谢高科技的发展,给了他们新的生命力。     

浅谈培养小学生的数学语言能力

小学生语言能力的培养,不仅是语文教学的主要任务,也是数学科不可忽视的一个重要任务。在数学教材中蕴藏着大量有利于培养学生语言能力的素材,同时学生语言能力的提高也是学生学好数学的基础。数学教师要自觉的培养学生的语言感知能力、理解能力和表达能力。     

浅谈小学语文学习中的语言积累的重要性

没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。正确理解和运用祖国的语言文字的“根本”和“泉源”就是丰富学生的语言积累,否则无异于舍本逐木,“塞源而欲流长”,其结果只能是费力不讨好,“少、慢、差、费”。作为语文教师,我们不应在“流”上下功夫,而应在“源”上做文章。积累是运用的前提,只有积累丰富的语言素材,才能厚积薄发。在小学语文教学中,语言积累为学生的语文素养打下稳固基础,对它的指导是不容忽视的。     

浅谈小学作文教学中如何提高学生的写作能力

小学作文教学是小学语文教学的重点,也是语文教师教学的难点。现在的作文教学存在着“教师难教,学生难写”的尴尬境界,实际教学过程中,不少小学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,无从下笔。究其原因,大致有以下几个方面：1、缺乏想象力。2、语言积累少,觉得无内容可写。3、对周围事物没有留心观察,干巴巴的,难以写具体。4、题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,如何提高学生的写作能力呢？     

如何培养小学生学习英语的兴趣

兴趣是学习的源泉,兴趣是最好的老师。小学英语教学必须舍弃一切单调、枯燥的内容和模式,要创造愉悦的学习情景,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,让他们在欢乐活泼的气氛中主动获取知识。本人结合多年实践经验,就一下几个方面阐述如何提高小学生学习英语的兴趣：创造轻松和谐的师生关系;课堂上,通过多种教学手段激发学生学习英语的兴趣;娱乐教学,让孩子们在快乐中燃发对英语学习的兴趣;以电化教学来诱发学生学习英语的兴趣;提供体验成功的机会以激起学习的兴趣。     

新课程视野下初中英语写作训练刍议

初中学生英语写作中存在普遍问题,在探究成因的基础上,通过“循序渐进、多管齐下”的操作策略,有计划、有步骤地“应用教材、拓展教材”进行写作训练。积累语言素材,可以有效提高初中学生的英语写作能力。     

浅谈巧妙引用来拓宽中学作文渠道

把流行歌词引入作文,会拓展我们的社会生活视野和话语空间,对激发学生的学习兴趣、塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用;同时会促进课内与课外的有效衔接,使写作题材合上生活的节拍,使作文内容生活化。在轻松愉快的作文教学环境下,让学生在涌动的感情的旋律中快乐地作文;让作文教学安上一双”隐形的翅膀”,飞向人性化、多元化的发展之路。     

课堂教学语言积累的初探

《新语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”还明确指出“积累课文中的优美词语。精彩句段”要提高学生的语文素养,丰富学生的语言积累．课堂40分钟阅读教学是语言积累的主渠道,也是教会学生积累方法的主要阵地。     

巧用档案增强思政课教学实效性探究

本文分析了用档案增强高校思政课教学实效性的必要性与可能性,在此基础上探讨了路径选择:自觉培育档案意识,积累教学素材;运用档案资料,增强教学效果;充分利用档案馆所,丰富实践教学;深度挖掘档案价值,提高学生素养。     

把法制安全教育渗透到语文教学中

学生法律意识淡薄引起社会关注。语文教师在课前三分钟素材积累、课文教学、口语教学、写作教学、语文活动中渗透法制安全教育,可提高学生的法制素质,奠定健康成才的基础。