化学实验思维培养的四属性

中学化学实验过程的思维培养必须根据化学教学的要求，努力培养、发展学生思维能力素质的四个属性，即“敏捷性、严密性、整体性和创造性。”     

强化家庭实验完善思维理念

家庭实验是课堂化学实验教学的一项重要补充。它对学生的观察能力、动手操作能力及创造思维等综合素质进行有效培养 ,促进实施化学创新教育 ,有其独特的作用。结合课本知识和学生实验 ,设计和总结出学生完全能操作的家庭小实验 ,调整为化学课外活动的主要内容和形式。1　编制家庭练习型实验 ,培养实验技能依据课堂教学内容 ,设置趣味性小实验 ,创设乐学情境 ,体现学生实验对新知识映射、铺垫作用 ,要求学生分清主次 ,仔细观察 ,同时安排练习实验时 ,考虑到操作捷便安全 ,原理明显直观。1 1　证明ＣＯ2 化学性质学生自配澄清石灰水 ,选用饮料…     

在化学实验中提高思维训练

化学是一门以实验为基础的学科,实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生分析和解决问题的能力,因此加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环,也是评价教学质量的一个重要方面。     

培养学生化学实验中的创新思维

中学化学实验教学不仅是发展学生思维、锻炼学生能力的重要渠道,同时也是对学生进行创新教育的有效途径。教育者要通过加强对学生思维发散性、变通性和独特性的训练,使其养成创新意识和探索意识,培养学生创新精神,遇事惯于设疑、质问,从而具有探索问题、发现问题、解决问题的能力,把他们造就成社会发展需要的创新型人才。加强实验探索的重要方法就是对教材中的常规实验由验证性实验变为探索性实验。     

化学实验教学中的素质教育

提出了在化学实验教学中，培养学生创造性思维能力的几种方法，并认为在实验原理的设计、实验装置的改进、反应条件的选择和优化实验操作过程中有计划有目的地引导学生自主探究，强化发展和聚合思维的培养是活学活用已有知识，温故而知新实现化学素质教育的最佳方式。     

研究化学实验问题 培养学生创新思维

本文围绕与创新思维有关的两类化学实验问题,系统论述化学实验问题的创新思维功能,在对高一学生发散思维与聚合思维发展状况分析的基础上,提出目前课堂教学中加强发散思维训练的一些具有可操作性的方法。     

借助实验培养学生创新思维的方法

教师应具有先进的教学理念,在化学实验教学中应当善于创新,以教师的创新带动、指导学生创新,引发学生的求知欲,从而培养学生的创新思维和实践能力。     

巧妙运用实验,培养思维潜能

新课标要求教师在教学中以学生为主体,发展学生思维能力,不断提高学生实验能力,这对于培养时代所需人才具有十分重要的意义。文章从三个方面展开论述:巧用实验知识,丰富创新成果;有效开放实验室,拓展自主学习空间;挖掘实验内容,培养探究兴趣,对巧妙运用化学实验,培养学生思维潜能进行研究。     

在化学实验中如何培养学生的创新思维

化学实验中如何激发学生的创新思维,培养学生的创新思维能力,已成为越来越多的化学教师关注的问题。教师要以实验为基础,创设实验情境,充分利用教材中的趣味素材,培养学生的创新思维和逆向思维。     

借助实验培养学生创新思维的方法

教师应具有先进的教学理念,在化学实验教学中应当善于创新,以教师的创新带动、指导学生创新,引发学生的求知欲,从而培养学生的创新思维和实践能力.     

在化学实验中发展学生思维

化学是一门以实验为基础的重要学科,在实验教学中,学生对化学基本理论有了更清晰的认识,并且实验教学又极大地增强了学生的学习兴趣,同时也是学生思维发展的重要途径。为帮助学生建立正确的思维方式,树立科学的思维品质,在初中化学实验教学中,教师要不断提高自身的专业综合素质,巧妙设计实验情境,激发学生的好奇心、求知欲;加强实验探究,引导学生将思维深入化学知识的更深层次;强化实验设计,鼓励学生发散思维,开拓思维的广度;将生活环境作为研究背景,还原化学实验的复杂程度,提高化学实验研究的客观性、科学性,培养创新思维。     

改变化学实验模式,培养学生创新思维

从加强和改进实验教学方法,挖掘实验教学功能入手,以教学实践为依据,阐述了如何在实验教学中培养学生的创新精神和创造能力.     

尝试以“实验组”整合教学素材——“钠的性质及其用途”教学设计

通过"实验组"的方式整合教学资源,优化教学设计,尝试打造以实验探究和化学思维相伴相随的化学课堂。     

新课程化学实验设计思维探究的实践

化学新教材中给出较多的探究性实验,但在开展探究式教学时因各种原因难以实施。转变思维方式,设计出操作性好、说理性强、具有创新性的探究性实验。     

化学实验设计与发散思维训练

发散思维是创造力的重要成分。本文结合化学实验设计的特点，阐述了实验设计教学过程中，如何运用大脑激荡法，类别变动法，力行法进行发散思维训练，提高学生的创造力。     

通过课后实验和实践活动，提高学生的思维品质

在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了一定的化学实验操作技能的基础上,还要引导学生配合课内学习,进行一些课后的实验和实践活动。 1.老师有目的地为学生设计一些实验习题,要求学生按照实验目的要求,根据已学过的实验原理和方法,设计出自己的实验方案,同时对学生的实验操作提出具体要求。这是对学生     

中学化学实验设计中的创造性思维方法

创造性思维是伴随着创造性活动而进行的思维活动,是一切创造活动的开始。创造性思维由逻辑思维因素和非逻辑思维因素组成。逻辑思维是以演绎外推、直觉归纳和类比推理为主要方式。非逻辑思维不是以概念、判断、推理为主要的思维形式,也不遵守逻辑规则,而是以直觉、灵感、联想、想像等为主要手段,来触发新思想的产生。实践证明,只有当逻辑思维和非逻辑思维达到辩证统一时,创造性思维才能得到充分发挥。化学实验是化学教学的重要环节,是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。作实验的目的,并不只是让学生学会操作,而是要求学生在熟悉实验…     

如何在化学实验中培养学生的创新思维

通过化学实验启发学生展开创新思维，由知识化向能力化转变。