实施高层次创造性人才工程的实践和思考

为了积极参与国家和省创新体系建设，培养造就具有知识创新和学术攻坚能力的学科带头人和优秀青年骨干教师队伍，构筑辽宁高校的人才高地，我省高校高层次创造性人才工程已经启动。 一、实施高层次创造性人才工程的实践 根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向２１世纪教育振兴行动计划》中关于实施“高层次创造性人才工程”的总体要求，我省先期启动了辽宁省普通高校中青年学科带头人和优秀青年骨干教师选拔培养工程，已选拔出１０３名中青年学科带头人和４８７名优秀青年骨干教师。 （一）队伍结构 １．中…     

社会学学术团队介绍

<正>社会学专业学术团队带头人为林晓平教授,领军教授为江西省"井冈学者"、中国民间文艺家协会副主席、历史文化与旅游学院院长万建中教授。该学科拥有一支经验丰富的高素质教学、科研队伍,21名教学科研团队中,其中高级职称9名、博士17名,占比81%,江西省高校中青年学科带头人3名、江西省高校中青年骨干教师     

高校中青年学科带头人的人格特征状况调查分析

本文采用卡特尔１６ＰＦ 人格因素量表,对江西省高校中青年学科带头人实施问卷调查。结果显示,学科带头人在乐群性、怀疑性两项因素中得分较低,在次级人格因素中焦虑水平偏低,并存在心理健康问题。在此基础上提出了培养、评审学科带头人的建议。     

高校中青年学科带头人的人格特征状况调查分析

本文采用卡特尔16PF人格因素量表,对江西省高校中青年学科带头人实施问卷调查。结果显示,学科带头人在乐群性、怀疑性两项因素中得分较低,在次级人格因素中焦虑水平偏低,并存在心理健康问题。在作分析、研究的基础上提出了培养、评审学科带头人的建议．     

宜春学院学人风采——胡林龙教授

胡林龙教授,1991年毕业于西南政法大学,获民商法学硕士学位;2008年毕业于中国人民大学,获管理学博士学位;现为宜春学院经济与管理学院院长,江西省高校中青年学科带头人,宜春学院学科带头人,江西理工大学和江西师范大学硕士研究生指导教师,宜春市仲裁委员会副主任,江西省宜春市袁州区第二届人民代表大会代表,宜春市人民代表大会法律顾问。     

2005年度“长江学者成就奖”获奖者及其成果简介

迈入新世纪,我国进入了实施人才强国战略、建设创新型国家的重要阶段,时代赋予高等学校更加崇高的历史使命。1998年,为延揽海内外学界英才,培养造就学科领军人才,教育部和香港李嘉诚基金会共同实施了长江学者奖励计划。8年来,在党和国家领导人的高度重视和关心下,在国家有关部门、高等学校和社会各界的共同努力下,长江学者奖励计划成效显著,硕果纷呈,一批中青年学科带头人脱颖而出,在科技创新和人才培养上取得了重要成果。感时思报国,拔剑起蒿莱。我们作为长江学者,肩负着祖国和人民的期望和重托,强烈的使命感和责任感激发着我们的创新热情…     

八闽名师——刘若嘉

三明第二中学校长,福建省首批中小学正高级教师,物理特级教师。曾获全国优秀教师,福建省优秀校长、省中青年学科带头人、省百千万人才工程人选、省优秀共产党员、省五一劳动奖章等荣誉。省教育学会、省物理学会、省特级教师学会理事,三明市高中物理名师工作室领衔人。福建省首批教育硕士,福建师范大学硕士生导师。     

学者简介

黄日强（1954－）,男,江西南丰人,现任东华理工大学教授,职业技术教育学、教育学原理硕士生导师;江西省抚州市人大常委会副主任,江西省高等学校中青年学科带头人,江西省教育学会教育史专业委员会副理事长。     

重点实验室巡视 江西省高等学校功能材料化学重点实验室

江西省高等学校功能材料化学重点实验室以赣南师范学院为依托，于2005年4月建立的一个省级科学研究和技术开发平台。实验室现有博士学位研究人员5人，教授7人，其中入选教育部新世纪优秀人才支持计划培养对象1人，入选江西省百千万人才工程人选4人，入选江西省高校中青年学科带头人3人，2人享受江西省政府特殊津贴，并聘请游效曾、黄春晖2位院士分别为学术委员会主任和顾问。     

培养中青年学科带头人适应素质教育需要

1996年以来 ,我区在不断深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,着力抓好现有中小学专任教师全员培训和继续教育 ,大力提高教师整体素质的同时 ,重点加强骨干教师队伍的建设 ,在培养和造就中青年学科带头人方面 ,进行探索和研究 ,历经 5年 ,取得了预期效果。　　一、对培养中青年学科带头人问题的认识　　 (一 )培养学科带头人是时代的要求面对 2 1世纪的机遇和挑战 ,为全面推进素质教育 ,全面落实邓小平同志教育要“面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”的指示 ,培养德、智、体、美等全面发展 ,“有理想、有道德、有文化、有纪律” ,具有创新精神和…     

省级高校中青年学科带头人培养策略的实施效能——浙江省高校中青年学科带头人培养工作的调查与思考

一、入选首批浙江省高校学科带头人基本情况 根据省委省政府大力发展高等教育、建设高等教育强省的指示精神，浙江省教育厅审时度势，加大高校中青年优秀人才的培养与支持力度，实施浙江省高校中青年学科带头人培养计划，产生首批200名学科带头人。这次选拔的中青年学科带头人有几个明显的特点：     

高校学科带头人选拔、培养和考核评价机制的构建

加强学科带头人队伍建设是高校提高师资队伍整体素质和建设一流学科专业的本质要求。为此,高校应当从选拔目标、选拔标准、选拔程序和选拔对象四个方面构建学科带头人的选拔机制;从做好培养规划、以科研为载体加强培养、以人才输入和输出并举的途径加速培养、加大中青年教师培养力度等四个方面构建学科带头人的培养机制;从制定全面的考核评价标准、实行多层次的考核评价办法和考核评价要做到因人而异等三个方面构建学科带头人的考核评价机制。     

江西省有机药物化学重点实验室

江西省有机药物化学重点实验室是以赣南师范学院为依托,在化学与生命科学学院博士群体实验室的基础上组建的,它集高水平科学研究、高新技术开发和人才培养于一体。现有各类研究人员70人,其中教授8名,博士11名,“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人,江西省主要学科学术和技术带头人培养对象1人,江西省高校中青年学科带头人3人。     

学科带头人的素质、培养价值及机制

培养和造就大批高素质的学科带头人,关乎中国特色军事变革的推进,关乎“人才兴校”战略的实施,关乎一流学科专业的创建,关乎军事创新人才培养的质量。要创新学科带头人的培养机制,用崇高事业凝聚人才,用终身教育培养人才,用科研项目锻造人才,用科学管理尊重人才,用良好环境留住人才。     

百年高校 继往开来

宋永忠,1958年生于江苏省沭阳县。理学博士,教授、南京师范大学博士生导师。2002年4月担任南京师范大学校长至今。先后被确定为国家"百千万人才工程"第一、二层次人选、江苏省"333高层次人才培养工程"二期第二层次培养对象和首批中青年科技领军人才、江苏省"普通高等学校跨世纪学术带头人"培养人选等。     

素位而行 止于至善——钟志贤教授

正钟志贤,理学博士,国家二级教授,教育技术学、课程与教学论专业研究生导师,教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员、享受国务院特殊津贴。国家"新世纪百千万人才工程"人选、"赣鄱555英才工程"领军人才、江西省高校哲学社会科学领军人才,江西省高校"十二五"重点学科教育技术学科带头人。学术兼职主要有:教育部"现代远程教育教师和管理人员全员培训计划"专家组成员,国家开放大学质量保证委员会教学标准委员会副     

论高校学科带头人队伍建设

学科带头人是大学中高层次人才的特殊群体,是大学核心竞争力的重要组成部分。本文分析了作为学科发展的引领者、学位点建设和专业建设的组织者、学科资源的整合者、创新团队的协调者的高校学科带头人的成长规律和特点,对高校如何创造良好的学术环境和政策环境、科学地评价学科带头人、正确地处理好学科发展中的几个关系、加速学科带头人的成长进行了思考。     

关于跨世纪高校学科带头人培养的几点思考

关于跨世纪高校学科带头人培养的几点思考朱玉刘剑虹一、公平竞争：学科带头人培养的基本原则在中青年教师培养上，公平与效率的问题相当突出。培养跨世纪的学科带头人，势必侧重于效率，但又不得不兼顾公平问题。因为高校中青年教师是一个精英群。对多数人来说，只要本...     

校本研修系列行动之二：学科带头人专业成长历练

毋庸置疑,学科带头人不仅仅是荣誉,更意味着责任和义务,其作用应突出表现在课程改革进程中的“引领”和“示范”上。但随之而来的疑惑是,学科带头人究竟应发挥多大的作用？怎样让他们发挥作用？我校有各学科带头人近20人,让学科带头人真正在教学、科研中发挥引领作用,促进教育的和谐发展和教师的全面发展,是我们迫切需要研究和关注的问题。基于此,我校举办了“学科带头人专业成长历练”活动,不仅为学科带头人专业提升提供了更为宽广的平台,     

中青年学科带头人培养的实践

结合海军工程大学师资队伍建设实际 ,对中青年学科带头人培养提出了分析和思考。