小学本色德育提出的依据和目标追求

当前小学教育工作中存在着过多注重分数、德育目标空泛、德育方法简单以及德育效果不佳等现象。为增强德育工作的实效性和针对性,我们有针对性地提出了本色德育的工作理念。武汉市江汉区小学本色德育以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)为指导,坚持育人为本、德育为先,培养学生从小养成良好的学习习     

也谈本色

按《辞源》:本色最常用的意思为“本来的面自”。对能保持本色的人,尤其身居高位而不失本色之人,人们历来大加赞赏,仿佛不失本色便完美无瑕,“惟大英雄真本色”是也;失去本色的人则多被冠以“陈世美”之名,而被大加鞭挞。 话题中的那个民营企业家,因为站了一夜火车就被人赞为不忘本色。我想不明白的是,莫非如果企业家能买到飞机票或者火车卧铺票的话,他就失去了本色吗?他就是一个道德品质有缺陷的人吗?人性是善是恶本来就是一个令古往今来的哲学家争论不休的问题,因而怎样才算是保持本色,恐怕也是一个值得争议的问题,如何才能保持本色呢?是保持人之初的本     

本色与着色

本色就是本来面目,例如英雄本色就是英雄的本来面目.那么,语文教师的本色、语文课的本色是什么?我以为,语文教师在课堂上充分体现对学生的人文关怀,真正做到"目中有人",自然流畅地与学生交流,不矫情、不造作,应该属于语文教师、语文课的本色.当然,这个本色是从教师的角度说的,还有学生的本色,这里暂不涉及.     

追求小学语文本色教学的微思考

我们应该赋予语文课堂怎样的色彩?本色!唯有本色才是语文课堂的芬芳所在。语文课堂的本色是什么?朴实有效、反复吟诵、灵动生成就是其本色。本色语文:把语文当语文,用语文的方法教语文。     

语文本色和本色语文

语文课是什么?什么是真正的语文课?何谓语文的本色,又何谓本色语文? 语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课.说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课.既然如此,为什么有的老师说:"语文越教越难教了!""语文越教越糊涂了!"……语文课怎么啦!看来,语文课又该重新审视、又该自我反思了.     

构建本色语文课堂的思考

何谓"本色"?天以蓝、地以黄、山以青、水以绿、虎以猛、人以善,为本色。那么本色的语文课堂究竟是什么样子呢?笔者认为它应该是工具性与人文性的和谐统一、文本解读入与出的和谐统一、教学内容     

构建本色语文课堂的思考

何谓"本色"?天以蓝、地以黄、山以青、水以绿、虎以猛、人以善,为本色.那么本色的语文课堂究竟是什么样子呢?笔者认为它应该是工具性与人文性的和谐统一、文本解读人与出的和谐统一、教学内容与形式的和谐统一.     

读写结合,让“本色语文”回归

著名小语专家杨再隋教授曾撰文提出了本色语文这一概念。如何让本色语文回归课堂?我认为读写结合是其重要途径之一。一、本色语文回归呼唤读写结合1.读写结合凸显了语文课程的基本特点。《语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教学的核心任务是什么?是提高学生正确     

还物理本色

正中学物理教学应当如何培养学生的创新欲望、创新意识和创新能力呢?笔者认为,应当还物理本色,因为物理就在身边,应当重教学过程而非结果,因为理论产生于实践。一、还物理本色认知理论告诉我们,教学最重要的是促进学生的认知结构由低级向高级发展,这样,学生才能不仅从整体上掌握学科知识,在相互联系中把握学科的概念     

浅谈语文教学的本色回归

搞好语文教学,提高语文课堂教学效果,这一直是每个语文教师执着的追求目标.面对新课程、新教材的许多创新之处,如何提高课堂教学效果呢?重要的是要追求和谐的课堂教学,让语文教学回归本色,追寻“简约”的和谐. 当前有些语文教学看似热闹,讨论、唱歌、跳舞样样都被搬到了语文教学的课堂上,好像所有学生都“动”了起来,但学生并没有从中真正学到什么,更不要说学习效果如何好了.造成这样的原因,笔者认为主要由于课堂上过于热闹、浮躁.纵观名家的语文课堂,更多的是常态的阅读教学,是一种原汁原味的语文本色课堂,他们追求的是“简约”的和谐,追求的是语文课堂教学的本色回归.     

语文本色和本色语文

语文课是什么？什么是真正的语文课？何谓语文的本色，又何谓本色语文？     

语文本色应是简朴的

语文课堂是学生经历从不懂到懂、从不会到会、从不能到能的学习过程,并在这个过程中获得情感体验和生命成长,这属于生活的一部分。生活是本真的、本色的,因此,语文教学也应是本色的,应当追求简朴,正如崔峦先生所说:简简单单教语文,扎扎实实促发展。内涵:简朴不是肤浅老师们也许会想,把语文教简单了,那还不容易?有个老师上课,无论什么课都提出四个问题:这篇课文讲了什么?你学懂了什么?不懂的是什么?你的体会是什么?然后放任学生交流讨论汇报。课堂上常常陷入无序状态,一片混乱。效率低下不说,学生常学得一头雾水,学习语文的兴趣越来越淡薄。…     

略谈语文课的语文本色

新课程的实施,语文课出现“异化”现象。而本色的宏观教学、本色的语基训练、本色的学科渗透、本色的教学设计和本色的教学语言等五个方面是探索中小学语文课保持语文本色的有效途径。     

在简约大气和激情澎湃中凸显语文本色

语文课的最高境界乃本色两字。那么,如何让语文教学在简约大气和激情澎湃中凸显语文本色呢?一要简约语文,展示本色;二要精啄文本,巧显本色;三要留点激情,串联本色。这样,我们的课堂可如清水芙蓉般清新可人,可如娇艳玫瑰般激情澎湃。只有凸显了语文本色,使课堂具有了"语文味",才是真正的语文教学!     

略谈语文课的语文本色

新课程的实施,语文课出现“异化”现象。而本色的宏观教学、本色的语基训练、本色的学科渗透、本色的教学设计和本色的教学语言等五个方面是探索中小学语文课保持语文本色的有效途径。     

本色是树,装饰是花

浩瀚的大海保持着深邃的本色,又接受着海鸥活泼的装饰。巍峨的山峦保持着缄默的本色,又接受着花木热情的装饰。大自然中许多蔚为壮观的景象总是以不屈的本色和自然的装饰示人,而人的生命,是否亦当如此?张爱玲说:“生命是一袭华美的袍,上面爬满了虱子。”这是否是一种本色与装饰     

本色融和，特色发展

校本培训、校本教研、特色发展都是学校本色,而“课内比教学”活动正是本色中的本色。如何将这些内容整合,让本色融和？这是应该思考的问题。     

“本色作文”教学浅议

本色作文是指着眼于学生的纯真本色,让学生用自己的眼睛观察世界,用自己的话语抒发情感,使作文从本色中来、到本色中去的一种习作概念。本色作文教学的主要内涵是三性(工具性、生活性、个体性),三本色(主体本色、内容本色、形式本色)。本色作文的个体性立足学生个体的生活体验,体现学生独特的观察、思考与创造,调动并发挥学生的     

返璞归真 本色语文

"本色"解释为:天然色,原来的颜色。那"本色语文"应该理解为:语文原来的颜色。那么,语文原来的颜色究竟是什么呢?"本色语文"应是朴素的、实在的、真实的,而不是华而不实、繁琐复杂的,语文就是语文。     

本色语文 绿意课堂

新课程背景下,我们究竟需要什么样的语文课堂?“曾经在幽幽暗暗反反复复中追问,才知道平平淡淡从从容容才是真。”在历经“千万次的问”后,答案日渐清晰——教师应追寻的是本色语文,学生需要的是绿意课堂。本色语文,绿意课堂应该展现的是如下四种生命样态:一、平平淡淡的教学心态教学的追求和目标决定着教师的心态和行为。教学形式的新潮别致,教学手段的时尚花哨,学习氛围的纷繁热闹不应该是我们的追求。我们应该怀着平平淡淡、实实在在的心态,时时追问:学生到底需要什么,得到了什么,收获了多少,发展了没有?我们切勿在“乱花渐欲迷人眼”的…