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李婷 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(4):43-45
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。高职院校精品课程建设状况并不乐观,主要存在课程建设意识不强、课程建设责任不清、精品课程认识模糊等问题。根据精品课程建设中的一些实际情况,以辽宁民族师范高等专科学校为例,提出精品课程建设中要采取培育课程教学团队、优化专业课程体系、组织编撰精品教材、构建实训实习基地等对策。 相似文献
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高职高专精品课程指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程,高职院校必须要有反映高职高专教育特色的精品课程,精品课程建设必须加强教师队伍建设、教学内容建设、教学方法和教学手段建设、教材建设、实践基地建设和管理机制建设。 相似文献
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傅冀耀 《河北广播电视大学学报》2008,13(2):41-42
认真解读课程建设评估体系是高校进行课程建设的必由之路,要建设高质量的精品课程,就要建设一流的教学队伍,使教学内容建设体现科学性、实践性,全面提升教学条件,改进教学手段与方法。 相似文献
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树立精品意识创建一流课程 总被引:6,自引:0,他引:6
房鼎业 《高等工程教育研究》2006,(5):113-116
华东理工大学“化学反应工程”课程被评为2005年国家精品课程。本文介绍该课程创建国家精品课程的体会,努力按精品课程要求达到十个一流:一流的教师队伍,一流的教学理念,一流的课程教材,一流的教学内容,一流的教学方法,一流的教学课件,一流的教学实验,一流的教学研究,一流的课程网站,一流的教学成果。 相似文献
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关于加强精品课程建设的几点思考 总被引:3,自引:0,他引:3
郑柳萍 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(3):274-277
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程.通过精品课程的建设和教学,能全面提高教育教学质量,推进全校的课程建设.从教学内容、教学队伍、教学方法和手段、机制建设等方面阐述精品课程建设的基本思路. 相似文献
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精品课程建设与一流教师队伍培养 总被引:41,自引:0,他引:41
教师队伍建设是精品课程建设的关键因素。一门课程之所以能够成为精品,关键在于它拥有一流的教师队伍;精品课程的“一流性”与“示范性”定位,又对教师队伍建设提出了新的要求;要善于把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来,在建设精品课程中寻求打造高水平教师团队的有效途径。 相似文献
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王敏杰 《苏州教育学院学报》2007,24(4):92-94
建设精品课程就是要建设具有一流的教师队伍、一流教学内容、一流教材、一流教学管理的示范性课程。围绕高职应用文写作精品课程建设,可以从制订教学文件、创新教材建设、改革教学模式、改进考核方法等方面来进行高职应用文写作精品课程的建设。 相似文献
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精品课程是指具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的教学管理等特点的示范课程.其核心内涵是以现代教育理念为先导、以适应相应层次的优秀教材为核心、以高素质教育队伍为前提、以优化的教学内容为基础、以现代教育技术为平台和以科学规范管理体制为保障的课程体系。高职院校计算机基础课程是高职院校学生必修的一门基础课程.建设好高职院校计算机基础精品课程对于推进高职院校计算机基础课程教学有着十分重要的意义。近些年来,许多高职院校已纷纷建设或建成计算机基础精品课程,但就建成情况来看,计算机基础精品课程还存在一些问题。一、计算机基础精品课程建设存在的 相似文献
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高职"精品课程"建设的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
教育部在教高[2003]1号文件中指出,精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。技术型课程是高职院校的优势与特色,在精品课程的建设中,高职院校应以技术型课程为着力点,努力使学生在掌握必要技术理论的同时,形成应有的技术应用能力和创新能力。根据职业岗位群的实际要求,将各专业人才培养的课程体系划分为基础课程、主干课程、选修课程三个模块,并在每一个模块中遴选2~3门学科作为精品课程进行建设的做法值得借鉴。按照“科研教学相结合,科研促进教学”的工作思路,尽快建立一支… 相似文献
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加强高职院校精品课展示的建设 总被引:3,自引:0,他引:3
阐述高职院校的精品课程以及展示精品课活动的意义,精品课是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,充分发挥精品课程的示范作用和榜样作用,以带动其它课程建设。 相似文献
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《教育教学论坛》2018,(18)
精品课程是高等院校课程的精华,也是极为宝贵的教学资源,它不仅具有"一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流课程教材、一流教学管理"等特点,而且还具有"科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性"等特性。精品课程并不是一系列用于传统课堂教学的课程资源的汇总,而是一组完整、自我包含的网络课程资源,所以也称为精品开放课程。全面开展精品开放课程建设,对于降低日益增长的高等院校的教学教育成本,提高教育教学质量和人才培养质量都具有重大意义。本文从国内外精品开放课程现状入手,根据现阶段出现的情况和问题,提出指导性的建议,为高等院校精品开放课程的建设和应用提供理论指导。 相似文献
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流行病学精品课程建设的实践与体会 总被引:1,自引:1,他引:0
严格按照国家精品课程建设的要求,建设和巩固一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的流行病学示范性课程,积极进行教学改革与研究,不断提高教学质量。介绍天津医科大学公共卫生学院流行病学精品课程建设的实践与体会。 相似文献
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周浩峰 《信息技术教育(陕西)》2005,(3):39-40,43
为了打造5个一流(一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程)特点的示范性课程,教育部启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作。目的是切实推进教育创新,深化教学改革,促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源。精品课程建设是高等教学质量与教学改革工程的重要组成部分. 相似文献
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精品课程建设是高校思想政治理论课程建设的重要途径之一。思想政治理论课精品课程建设要遵循"一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理"的标准。 相似文献
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校企合作是高职人才培养过程的重要途径和方法,同时也是落实教育部精品课程建设中“五个一流”的重要举措。重庆城市管理职业学院在精品课程建设中充分、灵活、全方位实施校企合作,在课程能力目标制定、教材编写、质量监控、现场教学、实训基地建设等方面进行了广泛合作,在计算机网络基础精品课程建设中形成了自己的特色,取得了良好的教学效果。 相似文献